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归园田居信息化教学设计
陶渊明《
归园田居
其一》
教学设计
答:
明确:
归田园居
追问:从这标题来看,我们应着重抓哪个字?归。下面就让我们围绕“归”字来理清文章的思路。那么作者归在哪里? 明确:归到田园;也就是告诉了我们他的归之所(板书) 过渡:归之所是哪几句,同学们一起齐读出来。 追问:除了讲归之所还讲到了什么呢?(请同学们看诗歌内容的前6句讲的是什么?) 明确:...
七年级语文《
归园田居
》
教学设计
答:
教学
目标: 1.了解陶渊明田园诗歌的特点; 2.品味《
归园田居
》中的景物描写,体会田园生活之美。 教学重难点: 品味《归园田居》情趣和田园生活之美,通过品味田园之美去读懂诗人对于黑暗官场和混浊社会的厌恶。 教学过程: 一、图片导入 (PPT展示QQ农场游戏画面、农家乐画面) 问:大家玩过这款游戏没有? 偷菜游...
《
归园田居
(其一)》公开课
教案
答:
那么,“
归园田居
”这个标题能告诉我们哪些
信息
呢?题眼是哪个字?是“归”还是“居”? (明确:既然“归”字是题眼,标题只是明确告诉我们要回到园田生活,那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息和值得我们思考的问题呢?) 3、扫清了生字词,疏通了诗歌的大意,既然“归”字是文章的核心,作者明确告诉我们要回到田园...
《
归园田居
(其一)》教学
教案设计
答:
《
归园田居
(其一)》教学
教案设计
一
教学设计
思路 文本分析 《归园田居》是人教版高中 语文教材 必修二第三单元的诗歌,是陶渊明归隐后写下的组诗中的第一首。诗歌描绘了田园风光的美好、农村生活的淳朴,误落尘世生活的悔恨,重返自然的欣喜愉悦。而陶渊明的诗歌语言质朴平淡,学生似乎一看就懂,对诗歌的理解容易停留...
八年级语文上册
归园田居
(其三)
教案
答:
教学
过程:一、激趣导入。师生互动交流:你们说古董值钱吗?他们值得我们去收藏和欣赏吗?其实我们手中也有古董,而且是无价之宝,他们就是我们中国的文化精髓——古诗。这一节课我们就一起来学习第30课《诗四首》中的《
归田园居
》其三让我们用脑子来收藏这件特殊的古董,用我们的智慧来欣赏这件瑰宝吧...
《
归园田居
》
教学设计
思想是什么
答:
作为一位无私奉献的人民教师,就不得不需要编写
教学设计
,教学设计是教育技术的组成部分,功能在于运用系统方法
设计教学
过程,使之成为一种具有操作的程序。那么《
归园田居
》教学设计思想是什么呢?1、新课标要求“诵读古典诗词和文言文,背诵一定数量的名篇”,并在阅读与鉴赏中明确指出“教师应激发学生诵读...
在独我闲静中追寻——陶渊明群诗阅读
教学设计
答:
——陶渊明群诗阅读
教学
设计 群诗分析: 陶渊明的《饮酒 其五》位于人教版八下第六单元,单篇诗歌教学难以让学生真正认识陶渊明其人,群诗阅读可以让学生更全面、更立体地了解陶渊明,走近他的内心世界,去体味一千多年前陶潜先生给中国文人营造的精神故乡。为了让学生对陶渊明产生直觉的质感,可将《归园田居 其三》与《...
归园田居
其一的讲课内容谁会讲啊?
答:
《
归园田居
》五首·陶渊明 其一 少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归园田。方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返...
归园田居
短文是从哪些方面来品评这首诗的?你从中学到什么?
答:
《
归园田居
》五首 陶渊明 其一 少无适俗韵, 户庭无尘杂, 暧暧远人村,是说课内容?还是
教学设计
?。守拙归园田。桃李罗堂前。朋友,然后来到一个田园。草屋八九间。鸡鸣桑树颠. 户庭无尘杂。虚室有余闲。有两种方法。 衣服湿了又有什么可惜,不浪费那么多时间帮你写,抒发了作者辞官归隐后的...
复得返自然——《饮酒(其五)》
教学设计
答:
陶渊明(365-427) ,字元亮,世称“靖节先生”,晋代著名诗人、辞赋家、散文家。出身于没落的仕宦家庭。曾做过小官,但时间短,时官时隐。后任彭泽令,终因不满官场黑暗,“不为五斗米折腰”,41岁辞官归隐,著有《饮酒》、《
归园田居
》、《桃花源记》等,开创了
田园
诗派,并将其推向高峰。三....
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