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心智技能形成的五个阶段
(2022上半年真题)简述加里培林的
心智技能阶段
理论。
答:
【答案】:加里培林将智力技能的形成分成五个阶段
一是活动的定向阶段。二是物质或物质化活动阶段。三是出声的外部言语阶段
。四是不出声的外部言语阶段。五是内部言语阶段。
心智技能的形成阶段
答:
心智动作技能的形成分为五阶段:
一、活动的定向阶段(准备阶段)
。特点:学生观看老师的示范,明确该阶段的任务是什么,学生未动手操作故该阶段学生无特点。例如(数学老师向学生示范8-3怎么运算,学生进行观看,明确任务)。二、
物质活动或物质化活动阶段
。特点:借助实物的模型、图片、样本等代替物进行活动。...
简述加里培林的
心智技能阶段形成
理论。
答:
【答案】:主要包括五个阶段: (1) 活动定向阶段
。这是智力形成的准备阶段,其任务是制定目标,明确方向。 (2)
物质活动或物质化活动阶段
。这个阶段的具体要求是借助于实物或实物的标本、模型、图表等进行学习,以便使学生在头脑中形成多种多样的表象,特别是概括化水平较高的表象,为智力技能的形成向...
加里培林的
心智技能形成阶段
答:
加里培林的心智技能形成阶段:
(一)活动的定向阶段(准备阶段)主要任务
:使学生预先熟悉活动任务,了解活动对象,知道将做什么和怎么做,构建关于认知活动本身和活动结果的表象,以便完成对他们的定向。例如:老师在讲解12×12的时候会进行清晰地板演,说清楚具体运算步骤,就是帮助学生形成运算的表象。(二)物...
心智技能的五阶段
理论——加里培林
答:
一,
活动定向阶段
,这个阶段是领会活动任务的阶段,当我们了解某种活动之前现需要了解他是做什么和怎么做的。二,
物质活动或物质化活动的阶段
,这是直观的两种阶段,是指利用示意图或者实物图来进行的活动。三,有声的言语活动阶段,这个阶段学生已经不需要依赖事物或者模型而借助自己出声的外部言语形式来...
简述加里培林关于
心智技能形成的五阶段
模式
答:
。
内部言语活动阶段
这是智力活动的最后阶段。这一阶段的特点是浓缩减缩和自动化,学生凭借简化了的内部言语,似乎不需要多少意识的参与就能“自动化”地进行智力活动。例如,学生演算进位加法时,已经不需要默念公式,而是头脑中出现几个关键词,随之自动化的操作。此时,此心智技能学生已熟练掌握。
简述
心智技能形成的阶段
及各阶段的主要特征
答:
心智技能形成的阶段活动的定向阶段、
物质活动或物质化活动阶段、有声的言语活动阶段、无声的外部言语活动阶段、内部言语活动阶段
。主要特征:观念性、内潜性、简缩性。
1、活动定向阶段
。这一阶段是准备阶段,是领会活动任务的阶段。在从事某项活动之前需要先了解做什么和怎么做,从而在头脑中形成对活动本身...
什么是加里培林
心智技能形成的
理论
答:
1、活动的定向阶段。这是活动的准备阶段。其主要任务是使学生预先熟悉活动任务,了解活动对象,知道将要做什么和怎么做,构建关于认知活动本身和活动结果的表象,以便完成对它们的定向。活动定向的性质、水平对心智活动的形成和发展起决定性的作用。
2、物质活动或物质化活动阶段
。物质活动指借助实物进行活动。
心智技能形成的
表现有( )。
答:
【答案】:A、B、C、D 本题考查对
心智技能形成的
理解。心智技能也叫智力技能、认知技能,它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验,是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式,如默读、心算、写作、观察和分析等技能。加里培林将心智动作的形成分为以下
五个阶段
:(一)活动的定向阶段;(二)...
加里培林关于
心智技能形成的
意义
答:
对心智技能最早进行系统研究的是前苏联心理学家加里培林,他于1959年提出了心智动作按阶段形成的理论。(1)加里培林关于心智活动的五阶段理论。第一阶段,活动的定向基础阶段。第二阶段,
物质活动或物质化活动阶段
。第三阶段,有声言语阶段。第四阶段,无声的“外部”言语阶段。第五阶段,
内部言语阶段
。(2...
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