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指向思维能力的小学文言文教学
小学文言文教学
的方法和技巧
答:
小学文言文教学
的方法和技巧如下:1、创造情境,激发兴趣:在文言文教学中,创造一个生动有趣的教学情境可以有效地激发学生的学习兴趣。教师可以通过故事、图片、音乐等方式,将学生带入到文言文所描述的场景中,让学生更好地理解文言文的内容和情感。2、反复朗读,培养语感:文言文教学要注重培养学生的语...
小学生
学
文言文
的方法有哪些呢
答:
小学生
学
文言文
的方法:以读为本、积累延伸、启迪
思维
,感悟道理、角色扮演
教学
法等等。以读为本:“读书百遍,其义自见。”语文教学要抓语言,语言教学要抓语感,语感教学要抓诵读,诵读是培养语感的必由之路。读通课文,读懂课文,熟读成诵,领略“文道合一”的内在意蕴,进而更好地走近文言文,培养...
小学文言文的教学
方法
答:
3、探索建构新的
文言文教学
模式 阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。读通课文,了解句意。读熟课文,读懂故事。4、启迪
思维
,明理养性。古人云:书读百遍,其义自见。既说明了阅读的重要性,更说明了古人读书的追求一读书志在明理。
小
...
文言文教学
中怎样培养学生的思考
力
答:
这样以训练语言为手段,发展了学生思维,提高了他们的
思维能力
。二、设疑问难,启迪思维 1.利用设疑把握流向。学生的课堂思维比较活跃,其中也不排除散的特点,教师应紧紧抓住这一点,适当设疑,把握思维流向,语文学习更应当经常创设问题的情境,使学生在产生矛盾的情境中通过积极思考提出解决问题的方法。...
语文
文言文
该怎么
讲课
答:
其实,这样的做法是不能真正提高文言文应考
能力的
。 更何况现在的高考试卷,还有几家在考这些古汉语知识和脱离语言环境的实词虚词呢?二、文本理解是
文言文教学
的基本任务,但重视文本理解不等于必须是教师句句落实的串讲,培养学生的文言文阅读能力,才是文言文教学的主要目的。文本理解不是文言文教学的唯一任务,但的确...
文言文
阅读
教学
设计
答:
六年级的学生,已经具备了一定的阅读和理解
能力
,初步掌握借助注释、工具书、联系上下文理解词句等
文言文
的阅读方法。在本课
的教学
中,采用一篇带多篇,课内带课外的方式,让学生在比较阅读中梳理出文言文里几个智童的共同特点:观察仔细,勤于动脑,
思维
敏捷,言语巧妙。从而获得启迪,在学习生活中也要努力做一名“智童”。
文言文讲课
要点
答:
设计
古文教学
时不能为考试而教,应当把拓展学生的视野,增强学生的求知欲,提高阅读和理解
能力
,批判的古文化的精华和优良传统为目标.这样反而会收到不求鱼却得鱼的效果.我很喜欢乌申斯基的一句话:比较式
思维的
基础.在设计
文言文教学
时只有让学生把不同的内容对照研究,由此及彼,求同求异,拓展延伸,组合积累,才能让...
小学文言文
怎样学
答:
《语文新课程标准》中强调:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容” 可以说,《语文新课程标准》降低了学习文言文的要求,并且中考文言文考试篇目限定于课本,从道理上讲,应该有相当理想的成绩,结果却相反,很出乎意外。笔者调查了50多位中学语文老师发现,在
文言文教学
过程中,大多数的老师十分注重语句翻译、...
如何教
文言文
?
答:
小技巧,但养成习惯很难,表面看是要控制好教师的嘴,实际是要了解学生的
思维
特点,尊重阅读的规律,预设好课堂结构。善讲,爱讲者尤须切记。教亦多术矣,这其中有
能力的
差别,但根本是境界的差别。立足何处,
指向
何方。六、
文言文
所关涉到的文学知识和文化常识,常常是教师的“专利”,亦为学生所乐...
统编教材小
古文教学
策略课题,部编版
小学
语文小古文教学策略?
答:
四、利用生活化教学,帮助学生了解
小学生
年龄尚小,
思维能力
还不成熟,看问题时以形象思维为主,
文言文
内容简洁复杂,学生学习费力。运用生活化
的教学
方式,将文言文与学生身边事物联系起来,可以加强学生对课文的理解,激发学生对文言文的学习兴趣,有效提高学生的文学素养。《斗牛图》课文易读,内容复杂,如果采用传统的教学方式...
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