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教学设计只应用于课堂层次吗
教学设计
分为哪三种
层次
答:
教学设计
分为以“产品”为中心的
层次
、以“
课堂
”为中心的层次、以“系统”为中心的层次这三种层次。教学设计是指教师依据教育教学原理,教学艺术原理,为了达到教学目标,根据学生认知结构,对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策略。教学设计是分析教学需求与问题的基础...
教案
和
教学设计
的区别
答:
鉴于我国目前的教学组织是以课堂教学为主,所以
课堂教学设计
是教学设计中
运用
最多的一个
层次
,而且从研究范围上讲
教案
只是教学设计的一个重要内容,因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。三、指导思想不同 教案是“课堂、教师、教材”为中心的传统教学思想的体现,它的核心目的就是教师怎样讲好教学...
一份课程设计的组成部分都有哪些,与
教学设计
的区别
答:
一、对应层次不同
1、课程设计是把学习者作为它的研究对象,所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程,也可小到一堂课、一个问题的解决。2、教学设计:就是教学的内容文本指导老师自己上课用的,从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容,因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。二、...
【
教学设计
中存在的主要问题】 教学设计存在的问题
答:
教学设计是把学生作为主体,设计的范围可以大到一个学科、一门课,也可以小到一堂课、一个问题。目前的教学组织是以课堂教学为主,所以
课堂教学设计
是教学设计中
运用
最多的一个
层次
。片段教学的设计内容应控制在解决几个问题的范围之内。
教案
是教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,也是教师自己...
教学设计
可以根据教学中的问题范围归纳为哪三个
层次
答:
根据教学中问题范围、大小的不同,教学系统设计可以分为三个层次,分别为:(ABC)A.以“产品”为中心的层次 B.以“
课堂
”为中心的层次 C.以“系统”为中心的层次 D.以“课件”为中心的层次这个时候要充分发挥班级的团结力量
教学设计
有三个
层次层次
一:知识和技能的心理加工层次,微观的层次层次二:...
对一门课程或一个单元的教学设计属于以什么为中心的
教学设计层次
答:
对一门课程或一个单元的教学设计属于以“课堂”为中心的
教学设计层次
。这个层次的设计范围是
课堂教学
。它是在规定的教学大纲和教学计划下◇针对一个班级的学生,在固定的教学设施和教学资源条件下进行教学设计。其设计工作的重点是充分利用已有的设施,选择或编辑现有的教学材料来完成目标,而不是开发新的...
什么是
教学设计
?
答:
它处于认知技能的最高
层次
,包含了以上五种能力中的所有各种要素。 认知目标分类的意义不仅在于为教师确定教学目标、评定教学质量提供了一个依据,同时它提醒我们,在
设计教学
目标或进行教学评价时,不能只停留在传授或要求“知道”的水平上,应重视培养学生的智力技能。而学生智力技能的培养,不能只局限于理解的水平,还应...
教学设计
的三个
层次
包括哪些
答:
教学
内容设计: 在课程
设计层次
,教师需要详细确定每一节课的教学内容。涉及知识点、概念、技能等内容的选择和组织。教学活动设计: 设计具体的教学活动,如讲授、讨论、实验、小组活动等。这有助于促进学生的参与和学习效果。教学评估设计: 在课程设计层次,教师需要
设计课堂
评估方式和评价标准,以确定学生...
教学设计
和
教案
是不是一回事?
答:
鉴于我国目前的教学组织是以课堂教学为主,所以
课堂教学设计
是教学设计中
运用
最多的一个
层次
,而且从研究范围上讲
教案
只是教学设计的一个重要内容,因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。三、指导思想不同 教学设计不仅重视教师的教,更重视学生的学,怎样使学生学得更好,达到更好的教学效果是教学...
一份课程设计的组成部分都有哪些,与
教学设计
的区别
答:
1、课程设计是把学习者作为它的研究对象,所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程,也可小到一堂课、一个问题的解决。目前的教学组织是以课堂教学为主,所以
课堂教学设计
是教学设计中
运用
最多的一个
层次
。2、教学设计:就是教学的内容文本指导老师自己
上课
用的。也是考察一个教师备课的一个依据...
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