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有余数的除法初步认识
《
有余数的除法
》说课稿
答:
1、在平均分若干物体的活动中认识余数,感知、理解有余数除法的意义
。 2、能根据平均分有剩余的情况写出除法算式,正确表达商和余数,正确读出有余数的除法算式,并学会除法的笔算。 3、通过操作、思维、语言的有机结合,培养观察、分析、比较、综合、概括能力,感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义和作用。 四、说重...
二年级
认识
《
有余数的除法
》说课稿
答:
二年级
认识
《
有余数的除法
》说课稿1 一、说教材分析 本课内容是在学生学习了乘除法的意义,学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的,也是学生学习多位数除法竖式及进一步应用除法解决问题的基础。《表内除法》主要研究正好分完的情况,而有《有余数的除法》主要研究分后有剩余的情况。《有余数的除法》这部分学习内容...
二年级下册《
有余数的除法
》说课稿
答:
有余数的除法,
是从表内除法向表外除法过渡的桥梁,是学习多位数除法的基础
。从教材上看,内容笼统,概念性强。从同学方面看,同学刚学过表内除法,比较习惯用乘法口诀来求商,而有余数的除法不能直接从乘法口诀中求商,要用竖式计算,但对于竖式每一步的意思以和具体写法同学较难理解。总之,对于低年级同学来说,学习掌...
《
有余数的除法
》说课稿
答:
(
小结:为了分清余数和商,我们要在余数和商的中间用6个小圆点隔开,我们把这样的除法叫做有余数的除法
。 (3)观察比较6÷2=3和7÷2=3……1这两道算式,引导学生再次认识到:在日常生活中分东西会出现两种情况,一种是全部分完没有剩余,另一种是分后有剩余,但不够再分,不够分剩下的部分就是除法算式中的余数。
《
有余数的除法
》教案
答:
1、通过对具体事物的平均分、等分的行为的探究,认识有余数的除法
。 2、通过实际操作体会余数产生的原因及其实际意义,建立余数的概念。 3、了解余数的含义,知道除数和余数的大小关系。 教学重点:认识有余数的除法。 教学难点:发现除数和余数的大小关系。 教学准备:双色片15片、小棒若干、练习纸。 教学过程: 一、...
有余数的除法
二年级数学教案
答:
一是
除法的初步认识
:平均分、除法算式各部分的名称(被除数、除数、除号、商)、被除数是0
的除法
(0除以任何一个不是0的数,都得0)、余数、一个情景写出三个算式。 二是表内除法:除法竖式(能够整除)、2--5的除法、6--9的除法、倍。 2、教材的地位。有四点: 系统认识
有余数
除法的开始阶段; 帮助学生形成初步...
“
有余数的除法
”教学设计及“课后反思”
答:
数学思考:通过操作、观察、对比等活动,使学生发现生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况,借此理解余数及有余数的除法的含义,
初步
培养学生全面思考问题的意识。 问题解决:
认识有余数的除法
,加强概念,掌握算法。能根据平均分有剩余的活动写出除法算式,正确表达商和余数。 情感态度:渗透借助直观研究问题的意识和方法,培...
小学二年级下册数学第六单元《
有余数的除法
》教案
答:
数学思考:通过操作、观察、对比等活动,使学生发现生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况,借此理解余数及有余数的除法的含义,
初步
培养学生全面思考问题的意识。问题解决:
认识有余数的除法
,加强概念,掌握算法。能根据平均分有剩余的活动写出除法算式,正确表达商和余数。情感态度:渗透借助直观研究问题...
小学二年级下册数学
有余数的除法
教材分析
答:
1.通过操作、观察、对比等活动,使学生发现日常生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况,借此理解余数及
有余数的除法
的含义,
初步
培养学生全面思考问题的意识。 2.通过操作、计算、比较等活动,让学生经历除法竖式(含表内除法的竖式)的书写过程,理解竖式中每个数所表示的意思,初步培养学生的观察、分析能力以及恰当地进...
有余数除法
教学——竖式计算教学反思
答:
本学期在第一单元第一课时学生
初步认识
了
有余数的除法
。但是如何用竖式计算对孩子来说是一个新的挑战。在教学中。为了让学生对本节课要学习的知识,掌握得更加牢固,主要通过让学生自己动手操作摆一摆、独立尝试列竖式计算、说一说除法竖式各部分表示的含义等活动完成的、可以激发学生学习的主动性。最后,...
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