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现代课程的价值取向
什么叫
课程价值取向
答:
从价值主体维度看,课程价值存在社会与学生两种取向,
导致这种二元对立的因素有:教育价值选择、教育事实、社会更替
。缺乏人性是现代课程价值取向的隐忧,应采用优化思想促使课程价值取向在不同层面上找到人性与科学的不同结合点,力保学生从低层级向高层级发展,弘扬教育主体性。课程价值取向;主体性;人性课程价值取向探析陆启光...
课程
目标的三种
价值取向
答:
课程目标的第一种价值取向是提升知识与技能
。在学习的过程中, 我们不仅可以获取新的知识,还可以培养和提升自己的技能。通过 课程目标的设定,学生可以明确知道自己学习的方向和目标,有助 于他们在学习过程中更加专注和有动力。通过系统性的学习,学生 可以逐步掌握相关领域的基础知识和技能,为将来的发展...
新
课程的
标准
价值取向
,都包含哪些内容?
答:
一、新课程中的一些标准价值取向其中新课程标准的价值取向是会要求老师变成更好的人,从以前的决策者变成是执行者
,这个时候要求老师的东西会更多,让老师变成一个全能型人才。而且还会要求老师要懂得班级氛围的创造和学习环境的一些设计以及教学活动以及教案的设计,都要表达出一些教育理念和老师自己的教育理...
一新
课程
标准
的价值取向
是什么?
答:
新课程标准的价值取向:1、
固有的知识本位
、学科本位问题没有得到根本的转变,所产生的危害影响至深,这与时代对人的要求形成了极大的反差。2、传统的应试教育势力强大,素质教育不能真正得到落实。课程结构单一,学科体系相对封闭,难以反映现代科学技术和社会发展的新内容,与学生的经验和社会现实脱节。学生...
一新
课程
标准
的价值取向
是什么?
答:
新课改与新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者
,要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。从发展性教育的角度出发,好的课堂教学的基本特征就包括以下几个方面:1、教学目标:以促进学生的发展为根本宗旨 ⑴基础目标 指国家颁布的课程标准中...
现代
教育
价值的取向
_实施“三生教育”设现代教育价值
答:
罗崇敏:
现代
教育历史告诉我们,任何一个国家的教育无一不围绕着
价值
教育、能力教育和制度教育而展开。其中,价值教育是灵魂,能力教育是核心,制度教育是保障。教育价值的流失会导致教育本真的丧失,动摇民族价值体系的根基。因为教育价值是一个国家、一个民族的时代精神、文化精髓和价值体现。任何社会危机都...
新
课程
标准
的价值取向
是什么?
答:
因此语文新
课程
标准与学生
的价值取向
应该是一致的。学习最大的动力是兴趣,中国教育改革多年,光是课程改革已有8次之多,但从未如此彻底、完全地站在有利于学生身心发展的角度来思考问题。试想一下,面对一张张兴趣十足的求知的小脸,什么知识不能学会呢?
现代
教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成:最外一层,是...
全人发展的
课程价值取向
有哪些新特点
答:
课程价值取向 陆启光 摘要: 从价值主体维度看,课程价值存在社会与学生两种取向,导致这种二元对立的因素有:教育价值选择、教育事实、社会更替。缺乏人性是
现代课程价值取向
的隐忧,应采用优化思想促使课程价值取向在不同层面上找到人性与科学
幼儿园
课程价值取向
和幼儿园课程要素之间的关系是怎样的。
答:
服务于个人,个人与社会和谐共生的理想状态,成为
现代课程价值取向
的趋势。幼儿园 幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约,让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地,可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光,不仅可以学到知识,而且可以从小接触集体生活。
课程
评价
的价值取向
答:
1、 目标
取向的课程
评价。这种观点的主要代表人物是被称为“
现代
评价理论之父”的泰勒及其学生布卢姆等人,他们认为课程评价是将课程计划和预定课程目标相对照的过程。在这里,预定目标是评价的唯一标准,它追求评价的科学性与客观性,因而,这种取向的评价的基本方法论就是量化研究方法,并常常将预定目标以...
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