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表现性目标取向的特点
课程
目标取向的
分类怎么区分
答:
1、行为性目标取向
。是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范和指导的目标,它指明了完成课程后学生自身应发生的行为性变化,目标具体、可操作性强。简单来理解便是当课程或教学结束以后学生身上发生的行为变化。2、生成性目标取向。又称“形成性目标”,是在教育情境中随教育过程的展开而自然生成的课程...
目标取向有哪些
类型?
答:
目标取向的四种类型:普遍性目标取向、
行为目标取向
、生成性(发展性、展开性)目标取向、表现性目标取向。一、普遍性目标 将一般教育宗旨或原则,直接运用于课程领域,成为课程领域一般性、规范性的课程目标,是对课程全局的总体考虑和安排,具有普遍性、方向性、指令性特点。二、行为性目标 以显性化、精确...
课程
目标
编制的三种
取向
是什么?
答:
1、行为目标取向 行为取向的课程目标是期待的学生的学习结果,它具有导向功能、控制功能、激励功能与评价功能
。行为目标具体、明确,便于操作、评价,对于学习以训练知识、技能为主的课程内容较为适合。2、生成性目标取向 生成性目标不是由外部事先规定的目标,而是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生...
表现性目标的
价值
取向
答:
表现性目标是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化创造性表现
。是由美国课程论学者艾斯纳提出的。价值取向:表现性目标本质上是对“解放理性”的追求。它强调学生的个性发展和创造性表现,强调学生的自主性与主体性,指导向于人的自由与解放。涵义:表现性目标是指每一个学生...
教育学
表现目标取向
出处
答:
2.“行为目标”取向 是将具体的、可操作的行为作为课程所要达成的结果的目标陈述方式
,它以课程与教学过程结束后学生所发生的行为变化为指向。具有目标精确、具体,可操作性强的特点。比如:“能说出足球运动的基本规则”。3.“生成性目标”取向 是对在一定的教育情境中随着教育过程的展开而自然形成的...
幼儿园课程实施
有哪些取向
?
答:
(1)行为目标 行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标,它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等
特点
。(2)生成性目标 生成性是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标关注的则是过程。生成
性目标取向
追求的是“实践理性”,强调在儿童、教师...
什么是
目标取向的
教育目标取向
答:
普遍性目标取向和
行为目标取向
都推行“普遍主义”的价值观,都是控制本位的。生成性目标追求实践理性,强调学习者与具体情境的交互作用,对学习者、教育者在课程与教学中的主动性给出了应有的尊重。表现性目标是对行为目标的根本反对,它比生成性目标更近了一步,它追求解放理性,它以人的个性解放为根本...
简述幼儿园课程的
表现性目标的特点
与运用
答:
简述幼儿园课程的
表现性目标的特点
与运用内容如下:一般说来,幼儿园课程目可分为总目标与课程领域目标、年龄阶段目标、单元目标和教育活动目标。越上层的目标概括性越高,越下层的目标概括性越低;下一层目标是上一层目标的具体化和展开。幼儿园课程的总目标广义上是指《幼儿园工作规程》中所规定的幼儿...
课程
目标的
形式
取向
主要有
答:
课程目标的形式
取向
主要有普遍性目标、行为性目标、生成性目标和
表现性目标
。1、普遍性目标 这种取向多带有一般性、模糊性、规范性和指令性,操作性差、不可测量。主要基于经验、哲学观、伦理观、意识形态或者社会政治需要而引出的一般性的教育宗旨,成为课程和教学领域的一般性、规范性的指导方针。例如:...
什么是
表现性目标取向
,什么是表现性目标?
答:
3.解决问题的目标不是把重点放在特定的行为上,而是放在认知灵活性、理智探索和高级心理过程上。4.
表现性目标
是唤起性的,而非规定性的,“不是规定学生在完成学习活动后所习得的行为,而是描述教育中的际遇:指明儿童将在其中作业的情境、儿童将要处理的问题、儿童将要从事的任务,但并不指定儿童将从这些...
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