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评价洋务运动时期的中体西用
洋务派中
的“中学为体,西学为用”的观点,如何
评价
?
答:
第一,
“中体西用”是那个时代那样社会经济结构的产物
。任何一种文化实体都是植根于自己的社会经济结构之中的。洋务运动前夕的中国,是一个资本主义尚不存在而自然经济普遍的社会。在这样的社会要建立起“西体”是不行的,因为还不具备西方式的制度所赖以存在的经济基础,传统的“中学体用”还按照其自身...
评价洋务运动
“
中体西用
”
答:
洋务运动为中国近代企业积累了生产经验,培养了技术力量
,在客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用,为中国的近代化开辟了道路。洋务运动所具有的封建属性,决定了它不可克服的致命弱点的存在。1.首先,因为洋务运动由清王朝统治集团中的洋务派所主持,其根本目的又在于维护封建专制统治,。这...
“
中体西用
”的
评析
答:
洋务运动时期,封建传统教育仍然处在中国教育的主体地位
。洋务派提出的“中体西用”,在不危机“中体”的前提下侧重强调采纳西学,这既是洋务派的文化教育观,也是洋务派应对守旧派的策略。在”中体西用“的形势下,“西学“教育规模不断扩大,层次不断深入。同时,”中体西用“理论为”西学“教育的合...
以《劝学篇》为例,评述“
中体西用
”这一指导思想。
答:
【答案】:
洋务运动的
过程实质上是一场对近代西方文明成果的移植过程,因此,这就不可避免地引出一个如何处理“西学”(“新学”)与“中学”(“旧学”)关系的问题。针对此问题
洋务派
与守旧派展开了论争,张之洞撰成《劝学篇》,围绕“旧学为体,西学为用”的主旨,进行了集中阐述,“
中体西用
”形...
如何
评价洋务运动时期中体西用
思想
答:
①所谓“中学为体”,就是以封建主义的统治秩序为体。②所谓“西学为用”,
就是运用和学习西方的科学技术来维护这个“体”
,目的是为了巩固封建统治。因此当具有资本主义特色的洋务运动本身冲击到封建统治体系的时候,就是洋务运动倡导者也会本能地维护封建专制统治,这种手段和基础的矛盾,使洋务运动注定是...
针对
洋务运动
“中学为体,西学为用”的指导思想,请做简要
评价
答:
第一,"
中体西用
"是那个时代那样社会经济结构的产物。任何一种文化实体都是植根于自己的社会经济结构之中的。
洋务运动
前夕的中国,是一个资本主义尚不存在而自然经济普遍的社会。在这样的社会要建立起"
西体
"是不行的,因为还不具备西方式的制度所赖以存在的经济基础,传统的"中学体用"还按照其自身的...
如何
评价洋务运动时期中体西用
思想
答:
所谓“
中体西用
”,就是以中国封建伦理纲常所维护的统治秩序为主体,用西方的近代工 业和技术为辅助,并以前者来支配后者。
洋务运动
是清政府在同治、光绪年间(19 世纪60~90 年代)所进行的一场引进西方资本主义的军事 装备、机器生产和科学技术以维护封建统治的“自强”“求富”运动。在“中学为体...
如何
评价洋务运动时期的中体西用
思想
答:
第一,
洋务运动的
破产,说明洋务运动不能使中国富强,也无法实现维护清朝统治的目的。第二,洋务运动的进步性表现为:它引进了西方国家的近代生产方式,第一批近代企业在中国出现了;培养了一批近代科技人员;在客观上对本国封建经济起到一定的解体作用,从而刺激了资本主义的发展;民用工业的兴办,对外国...
中体西用
历史作用及
评价
答:
他们主张在保持中国传统文化核心(中体)的同时,引入和采纳西方知识(西用)。这是
洋务派的
文化教育策略,也是他们针对保守派的一种回应。这一理论的实施,推动了西学教育的迅速扩展和深化,为西学的合理性提供了理论支持,从而促进了资本主义在中国的渗透。“
中体西用
”在早期对打破封建保守的阻力,引进...
洋务派中
的“中学为体,西学为用”的观点,如何
评价
?
答:
在洋务运动中,“
中体西用
”思想随着
洋务运动的
发展而不断发展,不足的是,
洋务派
整个“中体西用”的思想体系始终未能突破学习西方政治制度的界限,这正是洋务派“中体西用”思想最大的局限性,也是导致洋务派“中体西用”之梦走向失败的一个主要原因。我们今天的改革开放之路必须从中吸取教训,不应该...
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