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赤壁赋教学设计一等奖
高一语文《
赤壁赋
》
教学设计
答:
教学
要点:积累第四、五自然段文言知识、思想感情变化、景中融情、情中寓理。理解苏轼对
赤壁
的情有独钟,感悟作者儒佛道思想的奇妙统一。 一、复习导入 二、学习第四、五自然段 1、自读、自译、质疑、答疑、点拨 重点词语:夫、盈虚、消长、盖、无尽、苟、虽、禁、藏、适、狼籍(藉)、枕藉 重点句子:(1)盖将...
高一《
赤壁赋
》
教学设计
答:
【
教学
过程】一、导语
设计
在日本的千叶,一个风景秀丽的地方,立着这样一块石碑,上面写着这样两个字:虫二。许多人到此不解其意,后郭沫若作了妙解,他说这两个字应分别加上两个边框,读为“风月无边”,是盛赞此地之美的。而我们今天要鉴赏的《
赤壁赋
》,就是借咏无边风月而抒怀的。文章的作者...
赤壁赋
优秀
教学设计
与教学反思
答:
教学
过程 一、导入: 先看一组大家耳熟能详的成语沧海一粟 遗世独立 不绝如缕 正襟危坐 取之无尽 用之不竭 水光接天 成语是我们民族语言的瑰宝,有着深厚的文化底蕴,而如此多的成语竟然出自同一篇文章《
赤壁赋
》,由此可见这篇文章的生命力之旺盛今天我们就共同走进这篇文章 二、诵读 1、让我们在朗朗书声中走...
《
赤壁赋
》
教学设计
(高一下册)
答:
一、导入课文,介绍作者及文章背景。 同学们,我们今天一起来学习第三单元第二篇课文《
赤壁赋
》,其作者苏轼,我们在小学、初中就已经接触过,今天我要和大家讲一个他“死里逃生”的故事。苏轼四十三岁的时候,因为“名太高”而遭人陷害,被打入死牢,随时听候发落。弟弟苏辙、儿子苏迈多方营救。某一天,苏迈再次出去借钱,...
《诗词·
赤壁
》
教学设计
答:
教学
难点 体会诗人在诗中表达的情感。 课前准备 1.课前让学生预习课文,熟读。 2.准备多媒体教学。 教学过程 一、导入新课 以苏轼的《
赤壁赋
》导入新课。(展示图片) 二、教学新课 (一)作者及背景简介(展示思维导图) 杜牧(803—852年),字牧之,京兆万年(今陕西西安)人,生活在晚唐时期。这个时期,宦官专...
高一语文苏轼《
赤壁赋
》课堂
教学设计
范文
答:
赤壁因苏轼而光芒四射。 赤壁,只属于苏轼。 分析: 苏轼因“乌台诗案”被贬黄州,在黄州故垒写下了千古名篇《
赤壁赋
》和《念奴娇·赤壁怀古》以抒胸中块垒。这是一段为中学生所熟知的文坛掌故,写进作文中本毫无新意,难能可贵的是作者赋予旧材料以新的思考角度,来抒写自己对苏轼的理解,这充分体现出了作者的创新 ...
高一语文《
赤壁赋
》
教学设计
及反思
答:
《
赤壁赋
》
教学设计
及反思 [学习目标] 1、 了解“赋”的特点,了解苏轼的赋的风格 2、 掌握课文大意,把握主客间问答的内涵 3、 背诵课文 [学习重点] 1、 通过主客问答,了解苏东坡力求排遣苦闷、听任自然、乐观旷达的情怀 2、 苏东坡散文的风格 [学习难点] 与《后赤壁赋》的比较阅读理解 [学习内容] ...
赤壁
惊涛何处寻
教学设计
问题
答:
像杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《
赤壁赋
》都是文赋的佳作。方法点拨:重音和节奏(见背面)一、自主学习【滴水石穿•夯实基础】【学习过程】1.注音 壬戌()举酒属()客歌窈窕()之章冯()虚御风 桂棹()倚歌而和()之愀()然舳舻()山川相缪()酾()酒横槊()渔樵()江渚(...
高一语文
教学设计
答:
第十六周到第十八周:第四单元(16课时) 14、《阿房宫赋》(4课时) 15、《
赤壁赋
》(4课时) 16、《项脊轩志》(3课时) 17、《与妻书》(2课时) 18、《逍遥游》(2课时) 19、《论毅力》(1课时) 第十九周到二十周:复习 第二十一周:期末考试 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是? 评论 收起 为...
——苏轼群诗阅读
教学设计
答:
司艳平青春语文同质同人群文研究(18)——苏轼群诗阅读
教学设计
千古一爱苏东坡 ——苏轼群诗阅读教学设计 群诗分析: 《水调歌头·明月几时有》是公元1076年(宋神宗熙宁九年)中秋作者在密州时所作。苏轼曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官,公元1074年(熙宁七年)苏轼差知密州。到密州后,这一愿望仍无法实现。公元...
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