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迁移的关系转换说强调( )
关系转换说强调(
)
在学习
迁移
中的作用。
答:
迁移的关系理论是由格式塔心理学家提出来的,
他们认为迁移是学习者突然发现两个学习经验之间关系的结果,是对情境中各种关系的理解和顿悟
。
迁移的关系转换说强调
答:
迁移的关系转换说强调对情境关系的理解
。迁移的关系转换说是格式塔心理学家从理解事物关系的角度对经验类化的迁移理论进行的解释。转换说,亦称“迁移的关系理论”。是指一种认为对学习情境中关系的认知是实现迁移的根本条件的理论。他们通过实验证明迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解,认为迁移的产生...
关系转换说强调
什么因素在
迁移
中的作用
答:
文化因素。将文化生成和文化消解的关系视为一个更加广义的
转换
过程,揭示出移民在新社会中的文化变化。格式塔学派提出的
迁移的关系
理论和斯彭斯的转换理论类似,常被合称为关系,转换理论,这是对概括化理论的进一步发展,他们认为迁移的关键在于被试对情境中各种关系的顿悟,如果两个问题具有相同的深层结构关...
格式塔心理学家苛勒用“小鸡啄米实验”证明了
()
学习
迁移
理论。
答:
【答案】:D 解析:苛勒用“小鸡琢米实验”证明了关系转换的学习迁移理论,根据这一迁移现象,
关系转换理论强调个体的作用
,认为学习的主体对事物之间的关系认识得越清楚,并能加以概括化,则越容易产生迁移,迁移的作用也就越加普遍。
教师资格证考试小学教育心理学试题
答:
8、迁移的关系转换说强调 A .发展了的心理官能 B .学习材料的相似性 C .已有经验的概括化 D
.对情境关系的理解
9、根据埃里克森的人格发展阶段理论,6——11岁的儿童要解决的主要矛盾是 A .自主感对羞耻感 B .主动感对内疚感 C .勤奋感对自卑感 D .自我同一性对角色混乱 10...
关系转换说
和概括化理论的区别
答:
1908)提出来的,
关系转换说
是由苛勒提出来的,
强调
主体对关系的顿悟。2、表述主体不同:概括化理论表述主体是水外的、深水的和浅水的经验,组成了整个的思想体系,而
关系转化说
的表述主体是基于格式塔心理学的基础上提出的,该理论认为
迁移
并不是由两个学习情境中具有的共同成分或原理而自动产生的。
关系转换说
是一般
迁移
还是具体迁移
答:
属于具体
迁移
。
关系转换说
是由格式塔学派代表人物苛勒通过小鸡觅食实验提出的,
强调
学习者在活动中觉察到手段与目的
的关系
,从而获得一种顿悟,迁移只发生在类似的学习活动之中,属于具体迁移。
关系转换说
主张学习
迁移的
重点不在于觉察到手段与目的之间
的关系
,而...
答:
【错误】×【解析】
关系转换说
是格式塔心理学家提出的迁移观点。他们主张学习
迁移的
重点不在于掌握原理,而在于觉察到手段与目的之间
的关系
。他们认为学生“觉悟”两种学习情境中原理原则之间的关系,特别是手段一目的之间的关系,是实现迁移的根本条件。
认为顿悟情境中
的关系
是产生
迁移的
根本的迁移理论是
(
)
。
答:
这个理论可以认为是概括化理论的继续与发展。他们并不否认学习依赖于学习原理的迁移,但他们
强调
“顿悟 ”(insight)是
迁移的
一个决定因素,认为迁移是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在着关系的结果,也就是说学习者领悟学习情境中
的关系
是实现迁移的根本条件。
关系转换说
的经典实验:1、苛勒的“小鸡...
心理学上“水下击靶”实验所支持的
迁移
理论是
(
)
。
答:
B项:共同要素说的观点是,只有当学习情境和
迁移
情境存在共同成分时,一种学习才能影响到另一种学习,即产生学习迁移。与题干不符,排除。D项:苛勒用“小鸡啄米实验”证明了
关系转换
的学习迁移理论.根据这一迁移现象,关系转换理论
强调
个体的作用,认为学习的主体对事物之间
的关系
认识得越清楚,并能加以...
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