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送东阳马生序的对比句原文
《
送东阳马生序
》中作者是怎么样将自己与‘同舍生’相
比较
的
答:
原文中写到:”
同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间
。“意思是同学舍的求学者都穿着锦绣衣服,戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子,腰间挂着白玉环,左边佩戴着刀,右边备有香囊,光彩鲜明,如同神人;我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们...
《
送东阳马生序
》是怎样
对比
手法的
答:
《
送东阳马生序
》是明代文学家宋濂创作的一篇赠序。
全文
结构严谨,详略有致,用
对比
说理,在叙事中穿插细节描绘,读来生动感人。全文(节选)如下:余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。...
送东阳马生序
中
的对比
!!!
答:
第一段无从致书以观和藏书之家,有书和无书作对比
;第二段先达的严肃和我的恭敬作对比;第三段我的艰苦朴素和同舍生的富裕条件作对比
送东阳马生序
中
对比的句子
及赏析
答:
同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人
;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 运用了对比的修辞,外貌描写,写出了“我”和“同舍者”的不同,体现了我的家境贫寒。
送东阳马生序
中,运用
对比
手法
的句子
是什么
答:
(1)
以自己年幼时得书,从师、求学之难,和太学生优越的学习条件作对比
;(2)以自己年幼时奔走之辛劳、生活之清苦,和太学生衣食住行的优越生活条件作对比。(3)自己求学的勤奋与同舍生的不学无术作对比。
送东阳马生序
中,运用
对比
手法
的句子
是什么
答:
回答:(1)以自己年幼时得书,从师、求学之难,和太学生优越的学习条件作
对比
; (2)以自己年幼时奔走之辛劳、生活之清苦,和太学生衣食住行的优越生活条件作对比。 (3)自己求学的勤奋与同舍
生的
不学无术作对比。
送东阳马生序
两段文字怎样将余幼时和今诸
生对比
答:
“先达、、、未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复”今诸生“坐大厦之下而诵《诗》《书》,无奔走之劳矣;有司业、博士为之师,未有问而不告,求而不得者也;”学习态度:余幼时“嗜学”今诸生“心不若余之专耳,”
送东阳马生序原文
作者运用了一些
对比
是为了说明什么问题(用原文...
答:
“未有稍降辞色”;第4层“凡所宜有之书皆集于此”“假借于藏书之家,手自笔录”;第5层结论:在艰难困苦中,尚能业有所精,德有所成,而处于优越条件下如不能有所精,有所成,不是智力低下,而是用心不专。文章第3段点明这篇赠
序的
写作背景和意图:为了进一步勉励
马生
更加刻苦向学。
翻译“余立待左右,援疑质理,俯身倾耳以请”?
答:
“余立待左右,援疑质理,俯身倾耳以请”意思是我站着陪侍在他左右,提出疑难,询问道理,低身侧耳向他请教。出自明代文学家宋濂创作的一篇赠序《
送东阳马生序
》,
全文
结构严谨,详略有致,用
对比
说理,在叙事中穿插细节描绘,读来生动感人。选段
原文
:余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于...
送东阳马生序
与作者读书时相比,现今太学生的读书条件怎样?文章是如 ...
答:
每天只吃两顿),无鲜肥滋味之享”
对比
;穿的方面,“葛裘之遗”与“缊袍敝衣”对比;读书方面,“坐大厦之下而诵《诗》《书》”与“(为求学)行深山巨谷”对比;老师方面,“有司业、博士为之师”,而且“未有问而不告”的与“尝趋百里外从乡之先达执经叩问”而且“未尝稍降辞色”对比;...
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