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郁达夫故都的秋教案
高中语文课文《
故都的秋
》教学
教案
答:
文人们眼中的秋天各有特色,且写秋的着眼点各不相同:秋风萧瑟,残荷听雨,秋有声;霜叶黄花,秋草碧水,秋有色;天高云淡,北雁南飞,秋有形。而
郁达夫
先生的《
故都的秋
》却另辟蹊径,独运匠心,从秋味入手写秋。今天这节课,我们就来赏析郁达夫先生是怎样选取客观景物来个性化地表现故都之秋的。(幻灯1)(课件出示课题...
《
故都的秋
》公开课优秀
教案
答:
篇一:《
故都的秋
》公开课
教案
总体设计 教材概述 《故都的秋》是
郁达夫
对故都北平秋景的细腻描摹中流露出内心的眷念和落寞之情的抒情散文,全文紧扣故都秋的“清、静、悲凉”的特点,描绘了“小院秋晨”、“秋槐落蕊”、“秋蝉嘶鸣”、“闲话秋凉”“秋果胜景”等几幅画面,通过以情驭景、以景显情的方法,...
故都的秋教案
答:
郁达夫
对于
故都的秋
是怎么样的情感呢?请大家从文中找出相关的句子。 明确:第一段“我的不远千里,要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北平来的理由,也不过想饱尝一尝这“秋”,这故都的秋味。”(他为赏秋不辞辛劳,可见爱秋之切!) 最后一段:“秋天,这北国的秋天,若留得住的话,我愿把寿命的三分之二折去...
故都的秋
优秀
教案
设计
答:
《
故都的秋
》是
郁达夫
将自然界的“客观色彩”——故都的秋色,与作家内心的“主观色彩”——个人的心情,自然融化在一起,表现出故都之秋的特色和作者的独特感受的作品。以提高学生的语文实用阅读能力和增强学生的主动性为
教学设计
的出发点,我将本文分为两课时来学习。第一课时从内容和背景方面研读文章,感悟探究作者...
高一语文必修2《
故都的秋
》
教案
答:
1934年7月,
郁达夫
“不远千里”从杭州经青岛去北平,再次饱尝了故都的“秋”味,并写下了优美的散文——《
故都的秋
》。 3、小结 通过以上的介绍,大家不难看出作者感情的底蕴,特别是“他思想苦闷,创作枯竭,过得是一种闲散安逸的生活,并花了许多时间到处游山玩水,在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群...
高一语文《
故都的秋
》优秀
教案
答:
“秋”意怎样?下面就让我们一起来学习
郁达夫
的《
故都的秋
》。 2、 检查预习 学生介绍作者和本文的写作背景 3、 解题 “故都”的秋,“故都”点明了描写地点,“秋”点明了描写内容,是人文景观和自然景观的融合。我们知道故都也就是北平,但作者问什么不直接把题目写成“北平的秋”呢? 明确:故,有历史的悠久,...
《
故都的秋
》
教案
设计
答:
郁达夫
先生是在用自己的心去品味
故都的秋
味,真是“一物一景总关情”。 六、鉴赏表达方式 1、 以情驭景,以景显情,情景交融,浑然一体。 作者身处在社会环境,使他内心投下了忧虑和冷落的阴影,他追求“清”“静”,并笼罩着淡淡的“悲凉”。正因为这样,他笔下的秋味、秋色和秋的意境与姿态,自然也就笼罩着池...
《
故都的秋
》的
教案
答:
《
故都的秋
》全文1500多字,运用了42个秋字来润色北国之秋的"清" "静"和"悲凉",也处处渗透着
郁达夫
消极与积极情绪在纠结与斗争的痕迹。 教学目标 1、了解文章“景”和“情”和谐统一的写作特点。 2、体会作者在秋景中所寄托的感情。 3、联系文中所写的五幅秋景图,进一步掌握散文稿“形”与“神”的关系。
故都的秋
公开课
教案
答:
【1】
故都的秋
公开课
教案
教学目标: 1、领悟作者在文中流露出来的主观感情,学习本文以情驭景、借景抒情的写法。 2、体会作者笔下秋的意境,品味课文中精到细腻的语言。 3、培养学生有感情地朗读课文的能力、语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。 教学重点: 加强朗读,提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达...
《
故都的秋
》高中
教学设计
答:
《
故都的秋
》高中
教学设计
二 基本信息 名称 《故都的秋》 所属教材目录 人教版必修二第一单元第2课 教材分析 这篇文章感情浓厚,文辞优美。作者
郁达夫
通过对故都秋天的景物描写,表达了自己对故都秋的深深眷恋之情。文中的秋景融入了作家深厚的情感,对故都秋的向往;而作家的主观情感中又有秋的落寞,而且全文的基...
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