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三大现代课程理论流派及代表人物
经验主义
课程理论流派的
主要
代表人物
是( )。
答:
【答案】:B 杜威,美国哲学和教育哲学
的代表
,实用主义哲学和经验主义
课程理论流派的
主要
代表人物
。
20世纪教育学
的
主要
流派
是什么?
答:
20世纪教育学的主要流派 :20世纪是教育学活跃和发展的世纪,出现了众多
的流派
,彼此之间相互批评、相互借鉴、推陈出新。 实验教育类 19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系
的理论
。其
代表人物
是德国的梅伊曼和拉伊,代表著作主要有梅伊曼的《实验教育学入门讲义》(1907)、...
简述后
现代
主义
课程理论的
基本观点。
答:
后
现代
主义
课程理论
是伴随着后现代主义哲学和文化思潮对学校
课程论的
影响的不断扩大而产生的一种
理论流派
。其
代表人物
主要有:车里霍尔姆斯、多尔。基本观点如下:(1)课程目标的灵活性。后现代主义课程理论支持课程具有“适量”的不确定性、异常性、模糊性,教学要根据具体实际制定恰当的、适合学生实际的...
后
现代
主义
课程理论流派的代表人物
是 【】
答:
【答案】:D 后
现代
主义
课程论
,在这方面最为著名的是美国学者多尔。
教育学发展史中有何
流派
?
答:
20世纪教育学的主要流派 :20世纪是教育学活跃和发展的世纪,出现了众多
的流派
,彼此之间相互批评、相互借鉴、推陈出新。 实验教育类 19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系
的理论
。其
代表人物
是德国的梅伊曼和拉伊,代表著作主要有梅伊曼的《实验教育学入门讲义》(1907)、...
下列表述中,属于结构主义
课程理论的
基本观点的是( )。
答:
【答案】:A、C 本题考查典型的
课程理论流派
。结构主义课程理论
的代表人物
是布鲁纳。其基本观点包括:(1)学校教学以分科教学为核心;(2)以学科基本结构的掌握为目标;(3)学科专家在课程开发中起重要作用;(4)学科基本结构的学习要与学生的认识发展水平相一致。A、C两项正确。B项:要素主义课程...
什么是后
现代课程理论
答:
1、后
现代
主义
课程理论
是伴随着后现代主义哲学和文化思潮对学校
课程论的
影响的不断扩大而产生的一种
理论流派
。2、后现代主义课程理论支持课程具有适量的不确定性、异常性、模糊性,教学要根据具体实际制定恰当的、适合学生实际的课程目标;3、后现代主义理论设定了丰富性、回归性、关联性替代泰勒的基本标准...
美国心理学家罗杰斯是人本主义
课程理论的代表人物
。下列教学方法中符合...
答:
【答案】:D 本题考查典型的
课程理论流派
。罗杰斯是人本主义课程理论
的代表人物
。罗杰斯认为课程目的是培育“自我实现”的人或“完整的人”;在课程的实施方面,罗杰斯倡导非指导性教学和有意义自由学习。D项正确。A、B两项:布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物。布鲁纳的基本观点有:(1)学校教学以分科...
什么是后
现代课程理论
答:
后
现代
主义
课程理论
是伴随着后现代主义哲学和文化思潮对学校
课程论的
影响的不断扩大而产生的一种
理论流派
,其基本观点如下:1、后现代主义课程理论支持课程具有适量的不确定性、异常性、模糊性,教学要根据具体实际制定恰当的、适合学生实际的课程目标;2、后现代主义理论设定了丰富性、回归性、关联性替代...
什么是后
现代课程理论
答:
后
现代
主义
课程理论
是伴随着后现代主义哲学和文化思潮对学校
课程论的
影响的不断扩大而产生的一种
理论流派
,其基本观点如下:1、后现代主义课程理论支持课程具有适量的不确定性、异常性、模糊性,教学要根据具体实际制定恰当的、适合学生实际的课程目标;2、后现代主义理论设定了丰富性、回归性、关联性替代...
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