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专家型教师四研究
如何成为
专家型教师
答:
一、
专家型教师
的基本特征 专家型教师主要指在教育教学的某一方面(主要是学科教学或学术
研究
领域)有专长的教师。专家型教师首先应具备一般教师所具有的素质,同时专家型教师要参与教育科研工作,要成为研究者,不能只是停留在“知识传递者”的角色上,而是自己在实践中进行研究和探索。专家型教师应具备有...
专家型教师
的基本特征有哪些
答:
1、将更多的知识运用于教学问题的解决。这些知识包括所教学科的内容知识、一般教学法知识、与具体教学内容有关的教学法知识以及教学得以发生的社会和政治背景知识。2、解决教学问题的效率高。他们能在较短的时间内完成更多的工作,或者明显只需要较少的努力。秩序化的技能使得他们能将注意集中于教学领域高...
专家型教师
的课时计划简洁灵活以什么为中心并有预见性
答:
专家型教师
的特点是:在专业知识方面,
专家教师
运用知识比新手更有水平。在其专长的领域,能在较短的时间内完成更多的工作。在处理突发的状况问题时,专家教师更能找到新颖和适当的方法解决问题,这就是所谓的专家型教师。中外专家学者对专家型教师的评判提出了不同标准,并从四个方面提出了培养专家型教师...
“
专家型教师
”的成长路径
答:
今晚听郝晓东老师的讲座“如何从一名普通教师更快地成长为'专家型'教师”,收货颇多。对于何为“
专家型教师
”,很多人可能认为就是具有高级职称的老师。然而现实却是,在高级教师的队伍里,也不乏那种专业理论不足,教学方法平庸,
研究
能力缺乏的个体,由此可见,职称并不能成为是否是专家型教师的衡量标准...
教师
培训方案
答:
铁岭中学教师的培训是根据我校实际情况和基础教育的要求,对新教师、骨干教师的后续提高培训,其培训总目标是按照教师专业化成长的规律,瞄准反思型、内省型、
专家型教师
为目标,建立一支师德过硬、专业优良、有
研究
潜质、教学个性突出、实践能力强,教学科研成果显著的骨干教师队伍。以此为基点,开发研训一体校本为主的培训新...
教师
心理特征
答:
阅读软件下载 连榕 心理学报 2004年01期 为了更深入地了解教师的教学专长发展,采用了量表法分别对433名和469名新手型、熟手型、
专家型教师
进行了教学策略、成就目标定向、人格特征和职业承诺、职业倦怠两个比较
研究
.结果表明:在教学策略、成就目标、人格特征上,专家型教师均优于熟手型教师,而熟手型...
新手教师和
专家型教师
的区别
答:
2、修改方面:
专家型教师
课时计划的修改与预演所需的大部分时间都是在正式计划的时间之外;新教师要在临上课之前针对课时计划做一下演练。3、实施方面:专家型教师在制定课时计划时,有很大的灵活性;新教师不会随着课堂情境的变化来修正他们的计划。4、预见性方面:专家型教师表现出一定的预见性,能够预测...
如何促进新手型教师更快地成长为
专家型教师
答:
观看完成后给他们留给一定的时间来反思,谈谈
专家
讲座的内容及感受,每位
教师
写出自身的体会,并且组织有能力的教师模仿专家的课堂教学进行公开课教学,让全校教师观摩,综合评定得失,找出原因不断改进自己的教学方式、评价方式,从而不断提高教师的专业素养和驾驭课堂的水平。四、通过反思,促进教师的专业成长。来校伊始,通过...
如何做一名
研究
型
教师
答:
新世纪的
教师
应该转变观念,顺应新课程对教师提出的新要求,成为学者型,研究型,
专家型
的新型教师.教师应当责无旁贷地进行
研究
探索,寻找适合社会发展,学生身心发展的行之有效的教育方式,并在这一过程中不断提升自己的职业能力.其实,每个教师都有从事教育科研的能力,他们又处于教学的具体实践之中,能够深切的...
教师
职业发展规划书范文
答:
1、在反思中不断提高,做一个勤于动手的
老师
。2、积极参加各种培训活动,并做好笔记。3、认真备课、上课,及时总结教学中的得失。4、认真参加教学专题
研究
,学习教学专题研究的一些基本技能。7、论文格式规范,选题新颖贴合教学实际。 第三年能涉及其他方面的书籍,扩大自己的视野;在教育教学上能有自己的独到见解,自己的...
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