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内发论的代表人物
洛克是
内发论
还是外铄论
答:
外铄论。洛克是外铄论。洛克是英国近代早期著名的哲学家、政治家和教育家,英国绅士教育和实科教育的倡导者。洛克提出了白板说,认为人的心灵犹如一块白板,它本身没有内容,可以任意涂抹,所有的知识和习惯都是后天习得的。这一观点强调了外在环境和教育对人的发展的重要作用,被视为外铄
论的代表人物
。
...是由遗传决定
论的代表人物
霍尔提出的,是否正确?
答:
【正确】本题考查个体身心发展的动因。
内发论
强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。教育所起作用只是为人的发展创造条件,但不能改变和决定人的发展。
代表人物
霍尔提出“一两的遗传胜过一吨的教育”。故表述...
英国哲学家洛克的“白板说”是()的典型
代表
。
答:
【答案】:C 本题考查个体身心发展的动因。个体身心发展的动因包括
内发论
、外铄论、二因素论和多因素相互作用论。其中,外铄论指的是人的发展主要依靠外在力量,如环境的刺激与要求、他人的影响和学校的教育等,主要
代表人物
有荀子、洛克、华生等。题干中,洛克提出的“白板说”认为人出生时就是一张...
人的发展的影响人发展的因素
答:
⑴
内发论
该观点认为人类个体的心理发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的,心理发展的实质是这种自然因素按其内在的目的或方向而展现的。外部条件只能影响其内在的固有发展节律,而不能改变节律。内发论观点又称自然成熟论、生物预成论、遗传决定论等,
代表人物
有美国心理学家霍尔、奥地利心理学家彪勒、英国...
教育学有几个著名理论?
答:
形式教育论:主张学习知识的本身也包含能力的培养。实质教育论:主张教育应该以获得有价值的知识为主,而学习知识的本身也包含能力的培养。教育万能论:17~18世纪,认为教育决定社会,否定了人与人的个别差异,反对天赋观念。认为人是环境和教育的产物,人的性格、气质、精神都是教育的结果。
内发论
:认为...
下列关于个体身心发展动因的说法,与孔子的“唯上智与下愚不移”持相同...
答:
教育所起的作用只是为人的发展创造条件,但不能改变和决定人的发展。
代表人物
包括孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔和高尔登。题干中,“唯上智与下愚不移”的意思是只有上等的聪明人与下等的愚笨的人是不可改变性情的。从这句话可以看出孔子认为这两种人的性情是外在环境改变不了的,属于
内发论
...
什么是“外铄论”
答:
个体身心发展的动因 基本观点
代表人物
评价
内发论
强调人的身心发展的力量源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由机体成熟机制决定的。 中国孟子,西方的柏拉图、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔 忽视外部因素和人的能动性,推崇人的自然性;注意人体发展与心理发展的关系,人的成熟与学习的关系,值得肯定...
教育学有哪几个主要的理论?
答:
形式教育论:主张学习知识的本身也包含能力的培养。实质教育论:主张教育应该以获得有价值的知识为主,而学习知识的本身也包含能力的培养。教育万能论:17~18世纪,认为教育决定社会,否定了人与人的个别差异,反对天赋观念。认为人是环境和教育的产物,人的性格、气质、精神都是教育的结果。
内发论
:认为...
2015考研教育学知识点:教育学原理(4)?
答:
单因素论有遗传决定论、环境决定论和教育实用论等;二因素论是指生物因素和社会因素;三因素论是凯洛夫在《教育学》中所持的观点,包括遗传、环境和教育三方面;四因素论是遗传、环境、教育和主观心理;五因素论则是在四因素论基础上加上反馈因素;(2)内发论与外铄论:持
内发论的
多是性善论者、遗传...
教综
人物
汇总——这81人你一定要认识!
答:
利拓尔诺、沛西能:生物起源说 孟禄(美):心理起源说 米丁斯基:劳动起源说 凯洛夫:劳动起源说,《教育学》——世界上第一部马克思主义的教育学著作 孟子学生乐克正:《学记》孔子:《论语》孟子:性善论、
内发论
墨翟:墨家
代表
人(兼爱非攻,亲知、闻知、说知)苏格拉底:产婆术(启发引导)柏拉图:...
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