11问答网
所有问题
当前搜索:
别饿坏了那匹马是谁说的
课文《
别饿坏了那匹马
》 写了几个人物? 这这个人物有什么性格? 从文中...
答:
... 当我第二天上学经过书摊,看见坐在轮椅上的他依然宽厚地向我一笑时,我忐忑不安的心才得以平静。 “坐下慢慢读吧!”他说着指了指身旁的一只小凳子。 这天傍晚我离开书摊时,轮椅上的他叮嘱我:“以后马草就卖给我,
别饿坏了那匹马
,行吗?” “别打孩子!”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来...
《
别饿坏了那匹马
》写作背景
答:
我从”叮嘱”二字感受到摊主十分认真,怕"我”记不住把马草卖给他,又从”别耽误时间
饿坏了那匹马
”中明白残疾奇怪年希望”我”及时送草,不要厌恶,其实就是"我”天天来看书,增长知识.等”我”发现了这善意的谎言,摊主却向”我’道歉,说自己可能伤害了”我”.做了好事,...
为什么要用"
别饿坏了那匹马
"做题目
答:
更是说给“我”听的,让我能心安理得地看书.青年既帮助了“我”,又很好地维护了“我”的自尊.第三次是“我”对青年
说的
话.每天“我”都想象着马“香甜地吃着我的马草”的情景,心安理得地看书.关心马,就是“我”对青年的关心.文章用“
别饿坏了那匹马
”贯穿全文,起到了层层推进的作用.
《
别饿坏了那匹马
》写作背景
答:
怕"我”记不住把马草卖给他,又从”别耽误时间
饿坏了那匹马
”中明白残疾奇怪年希望”我”及时送草,不要厌恶,其实就是"我”天天来看书,增长知识.等”我”发现了这 善意的谎言 ,摊主却向”我’道歉,说自己可能伤害了”我”.做了好事,哪来的”伤害”?原来是他怕伤了”我”的自尊心.
《
别饿坏了那匹马
》读后感
答:
爱,是世界上最伟大的,前几天,我学了一篇课文,叫《
别饿坏了那匹马
》。 《别饿坏了那匹马》主要内容是一位爱看书的作者被爸爸看见自己,没有花钱就看书的事情,并打了作者说让他扯马草挣钱看书,当书摊的残疾青年看见时,他对作者说了个善意的谎言,撒谎说他家有马,要买我的草,但在不久,他的谎言被拆穿了,这...
别饿坏了那匹马
分别
是谁
对
谁说的
每次的意思有何不同
答:
第一次:让我把时间花在看书上 第二次:暗示妹妹不要拒绝我的马草 第三次:这句话是“我”
说的
。“我”关心
那匹马
小学课文
别饿坏了那匹马
答:
《
别饿坏了那匹马
》教材解读 小语室 教材解读 1.课文简说。本文是一篇略读课文,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心,表达了“我”得知真相后的...
别饿坏了那匹马
ppt课件别饿坏了那匹马教案
答:
(2)文章几次写到“
别饿坏了那匹马
”,用意是什么? 第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时
说的
;第二次是“我”担心马饿坏了,急着推门进去时说的。 (这两次的意思不一样,第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。而第一次,表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他,不要耽误时间,饿坏...
辩论《
别饿坏了那匹马
》中的人该不该说谎
答:
但我们扪心自问,又有谁没有说过谎言呢?无论是对自己的亲人、朋友、还是不相识的人,目的也有很多种,但当我们给谎言加上一个“善意”时,仿佛大家都可能接受了,这正是人性的弱点的集中表现。马克•吐温曾经说过这样一段话:“当你拿不定主意时,就说实话。它将令你的对手感到窘困,令你的...
别饿坏了那匹马
课文三次写到第一次是()
说的
,他是想()第二次是()说的...
答:
第一次意思是:看起来是残疾青年对自己的马的关心,不让它饿着,实际是让我免去了寻找马草买主的辛苦,让我把时间花在看书上。第二次:暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草。第三次:关心马就是关心残疾青年
棣栭〉
<涓婁竴椤
3
4
5
6
8
7
9
10
11
12
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜