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历史阐释历史解释的区别
名师解读深圳
历史
中考新题型论述题
答:
翻书:梁启超合书:梁启超合书:梁启超合书:欧了!我终于记住了考试:孙中山考试的要求:梁启超和孙中山是中国近代政治民主化的实践者。请结合所学评析这一观点,史论结合。(8分)课程标准的变化:时空观念五大素养:史料实证
历史解释
唯物史观家国情怀获取和解读信息四大能力:调动和运用知识描述和
阐释
事物...
名词
解释
:匈奴。主要
阐释
匈奴的过去未来,要求联系整个世界
历史
,也就...
答:
后被汉族外戚杨坚所篡。杨坚创立隋朝,统一中原。以上是五胡十六国及南北朝时期,匈奴在中国
历史
舞台上进行了最后一场演出。之后匈奴作为一个独立的民族从中国历史中消失,和其他一些民族一起融入华夏族为主体的汉族。匈奴后裔汉化后,所改汉姓有刘、贺、呼延、万俟等,很多生活在今天的陕西、山西等地。
历史
高手进...请教大家一些问题..高中学习方法.
答:
历史问答题的解题思路、方法、技巧问答题是高考历史试卷中主观性试题的主体部分,是通过文字表达方式来
区分
能力层次的一种主观性试题,它能够比较全面地考查学生再认再现历史知识、材料处理、
历史阐释
、文字表达、思想认识水平等方面的能力,为学生显示潜能提供较广阔的平台。尽管我国历史上多次出现战乱和分裂局面,但各民族之间...
...牵涉到的人数或从其变革的广度和速度来说,是
历史
上最
答:
点评:材料式的选择题其形式一般是题干为材料,备选项为对材料的判断和
解释
,要求考生对备选项中的解释是否与材料所提供的有效信息相一致作出判断,此类题主要是考查考生的材料处理和
历史阐释
两大能力。由于近几年来历史学科的试题特点主要是:选材于现实问题和重大问题,结合学科的主干设置新情景、新问题,...
美国学校如何教语文和
历史
答:
它并不以了解“真相”自夸,更不以达到对某个历史事件的评判为终点,而是鼓励学生不断地探索对历史事件的多重
解释
,保持开放的视野,以加深对人性的理解。从根本上说,这样的历史教育拒绝“历史必然性”这样的观念,受教育者常常表现出对历史真相和
历史阐释的
困惑,正是这种困惑激发起他们对历史更多的好奇...
西方古典史学传统与特点
答:
(2)历史发展的动力。看法不一,或认为是人的理性,或认为是复杂的人性,或认为是英雄人物。(3)历史进程的目的和意义。认为历史发展有明确的目的和终极意义。代表人物:维柯、伏尔泰、赫尔德、康德、黑格尔,以及斯宾格勒和汤因比的文化形态史观。分析的历史哲学——着重
阐释历史学
研究本身特有的性质、...
《中国现代文学史》的考题及答案
答:
2 、从寻根文学作品和理论中可以发现,文化寻根有两种指向:一是寻中国文化
历史
之源,如楚文化、吴越文化、秦文化、晋文化等;二是寻民族文化心理之源,如儒、释、道。( 3 分)而寻根意识大致包括三方面:一是对民族文化的重新认识和
阐释
,发掘其肯定性的文化价值(如阿城的《棋王》);二是发掘当代社会心理中存在的...
急!中国近现代史纲要的论述题 1、如何正确对待中西方文化问题,结合无私...
答:
就是大力支持西化论的人也客观地分析了西方生活方式之缺陷,指出西方文化也有
历史的
惰性,特别是指出现代资本主义文明是“奢侈文明”、“拜金主义”,以及阶级斗争、国际斗争之残酷;指出中西文明之
不同
是农业经济文明与现代工业文明之不同,中西文化比较从文化层次扩大到经济层次。 三、“中国本位文化”论与西化论的两极...
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历史学
考考纲
答:
1,获取和解读信息 ·理解试题提供的图文材料和考试要求 ·整理材料,最大限度地获取有效信息 ·对有效信息进行完整、准确、合理的解读 2,调动和运用知识 ·辨别历史事实与历史叙述 ·理解历史叙述与历史结论 ·说明历史现象和历史观点 3,描述和
阐释
事物 ·客观叙述历史事实 ·正确
解释历史
事物 ·认识历史...
“中华民族”这个概念的形成
答:
梁启超的“多元混合”说 1905年,梁启超写了《
历史
上中国民族之观察》一文,从历史演变的角度指出中华民族是中国境内的所有民族,汉满蒙回藏等为一家,是多元混合的。 杨度的“文化族名”说 杨度在1907年发表了《金铁主义说》一文,将中国
解释
为地域观念,将中华
阐释
成文化一统,把中华民族归之为文化族名,所有生长于中国...
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