11问答网
所有问题
当前搜索:
口语交际教学的定义
浅谈如何进行
口语交际教学
答:
一、创设交际情境,激发学习兴趣 口语交际是在一定的情境中进行的,一定的情境可以增强学生的生活体验,激活学生的思维。创设交际情境是学生进行口语交际的前提条件,学生一旦处在一定的情境之中,就会产生交际的冲动。怎样创设教学情境呢?首先,创设的情境要真正为教学服务。在
口语交际教学的
过程中教师应积极...
对外汉语
口语教学的
重要内容
答:
话语标记的教学建议和教材编排 从思考标记在语言
交际
中的重要作用可知,话语标记是语言交际中的重要组成部分,理应成为对外汉语
口语教学的
内容。我们认为,对话语标记的教学宜坚持如下原则:一是从语篇或话语层面入手。话语标记
的定义
决定了对它的讲授不应仅停留在词汇或语法层面,话语标记的教学应从语篇或话语...
口语交际的教学
建议
答:
互相补充,在双向互动中实现信息的沟通和交流。 创设交际情境,激发学生交际的兴趣《语文课程标准》提出:(
口语交际
)
教学
活动主要应在具体的交际情境中进行。”因为生动、逼真的情境展现极富感染力,能够调动学生内在的真实的情感体验,激发他们强烈的表达欲望。1.创设情境小学生心智发展尚处于低级阶段,...
论
口语交际的
重要性
答:
在社会生活中,口语交际历来就具有举足轻重的作用。具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展,为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。
口语交际的
核心是“交际”,注重的是人与人之间的交流与沟通,不是听和说的简单相加。以往的听说训练多是一人说,众人听,语言信息呈单向传递状态,思想交流,思维...
口语交际教学的
类型有哪些
答:
口语交际教学
类型,语言表达角度:质疑、求助、采访、答问、评价、介绍、接待、探访、请求、汇报、演讲、辩论从学生实际的口语交际使用范畴来分,有自我介绍、口述见闻、工作汇报、祝贺感谢、接待客人、求助于人、自由议论、争辩问题、主持会议、交易商谈等。根据交际主体参与的形式,可以将口语交际活动分为...
简述
口语交际教学
目标的特点
答:
口语交际教学
目标的特点第一双相性,第二就是实践使用性,第三就是注重文化之间的关联性,这三个特点物相关联,物相影响。共同营造一个整体的口语交流氛围效果。1.思维的及时性。语言是思维的外壳,思维是语言的内核。口语表达过程实际上是把思维的结果表述出来的过程,口语交际中思维的品质和水平,很大...
口语交际的
技巧和方法
答:
3、多训练 平时多抓口语交际能力的训练,达到熟能生巧,应用自如,这就是
口语交际的
方法和窍门,所以需要自己努力才可以做到的。口语交际相关介绍 口语交际是一种
教学
策略和方式,是听话、说话能力在实际交往中的应用,听、说话是口语交际的重要组成部分,但我们不能把口语简单地等同于听话、说话,它包括...
如何指导学生进行
口语交际
答:
搞好
口语交际的教学
,有助于学生感情的交流,培养学生倾听的能力、表达能力、交往能力、思维能力,提高他们的语文水平和认识水平。同时,还能养成有礼貌、认真听别人说话的习惯,以及尊重他人、懂得合作等良好的思维品质。怎样才能在语言实践中引导孩子进行口语交际呢?充分利用课本资源,激发学生学习兴趣。富有...
浅谈如何进行
口语交际教学
答:
一、创设交际情境,激发学习兴趣口语交际是在一定的情境中进行的,一定的情境可以增强学生的生活体验,激活学生的思维。创设交际情境是学生进行口语交际的前提条件,学生一旦处在一定的情境之中,就会产生交际的冲动。怎样创设教学情境呢?首先,创设的情境要真正为教学服务。在
口语交际教学的
过程中教师应积极...
简述
口语交际教学
目标的特点
答:
口语交际教学
目标的特点第一双相性,第二就是实践使用性,第三就是注重文化之间的关联性,这三个特点物相关联,物相影响。共同营造一个整体的口语交流氛围效果。1.思维的及时性。语言是思维的外壳,思维是语言的内核。口语表达过程实际上是把思维的结果表述出来的过程,口语交际中思维的品质和水平,很大...
棣栭〉
<涓婁竴椤
3
4
5
6
8
7
9
10
11
12
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜