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圆明园的毁灭课文解析
《
圆明园的毁灭
》一文表达了作者什么的思想感情?
答:
《
圆明园的毁灭
》这篇精读
课文
描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。《圆明园的毁灭》圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成...
圆明园的毁灭
表达了作者怎样的思想感情?
答:
不但用对比写出了差距,更反应出了破坏者对我们国家历史宝物的残忍破坏,反应出当时的残忍,也反映出当时人们的懦弱无能反抗。圆民园的毁灭难句
解析
:1、
圆明园的毁灭
是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!“不可估量”是指损失大得无法计算,说明圆明园的损失之大。圆明园收藏...
圆明园毁灭的
提纲?
答:
本文首尾呼应,表达了对祖国文化的热爱和对侵略者的无比仇恨,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感、使命感。
圆明园毁灭
难句
解析
:1、
圆明园的毁灭
是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!“不可估量”是指损失大得无法计算,说明圆明园的损失之大。圆明园收藏的文化之古,...
五年级上册语文第21课《
圆明园的毁灭
》的主要内容
答:
主要内容如下:本文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏毁灭的经过,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮、无耻行径的无比痛恨,激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。《
圆明园的毁灭
》是人教版小学语文五年级上册第14课的
课文
。用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观...
《
圆明园的毁灭
》一文表达了作者什么的思想感情
答:
《
圆明园的毁灭
》一文表达了作者作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨的思想感情。《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第14课的
课文
。用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史,增强读者的民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。第一自然段概括阐明了圆明园的...
圆明园的毁灭
表达了作者什么感情?
答:
《
圆明园的毁灭
》一文表达了作者作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨的思想感情。《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第14课的
课文
。用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史,增强读者的民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。第一自然段概括阐明了圆明园的...
圆明园的毁灭
表达了作者怎样的感情?
答:
这篇
课文
讲述了圆明园当年的辉煌景观和它
的毁灭
,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱,对侵略行径的无比仇恨,围绕这一中心作者着重写了两方面的内容。一是圆明园是怎样一座园林,突出了它是“园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华”“当时世界上最大的博物馆,艺术馆”;二是强盗们肆意践踏毁坏
圆明园的
罪恶行径。...
在《
圆明园的毁灭
》中,你感受到了什么?
答:
在《
圆明园的毁灭
》中,感受到了作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。作者用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史,增强读者的民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。圆明园的毁灭的过程:1860年10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿...
圆明园的毁灭
揭露了侵略者的强盗行径,主要表现在哪4个方面
答:
1、“闯进”说明他们简直是强盗。2、凡是能拿走的东西,统统掠走。这句中的“凡是”和“统统”二词说明侵略者什么都拿,毫不留情。而且“拿不动的”也不放过,还用车拉,牲口搬运。3、“实在运不走的,就任意破坏、毁掉。“任意”一词突出表现了侵略者的暴行,想怎样就怎样。4、“为了销毁罪证”...
圆明园的毁灭
是什么手法?
答:
同时也是用了反衬的手法,作者用更多笔墨写辉煌,毁灭就让人觉得惋惜,说明作者对祖国灿烂文化的无限热爱。《
圆明园的毁灭
》是义务教育人教版小学语文五年级上册第21课的
课文
,语言简洁,结构严谨,构思颇具匠心,圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。
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