11问答网
所有问题
当前搜索:
小学图形与几何的教学策略
在数学
教学
中如何培养学生的
几何
直观能力
答:
几何
直观作为数学新课标的十大核心词之一,是指利用演示、画图、操作等直观手段帮助学生描述问题、分析问题,把复杂的数学问题变得简明、形象,帮助学生直观地理解数学,有助于探索解决问题的思路。几何直观是一种十分有效
的教学
手段,下面就几何直观在
小学
数学教学中的作用谈谈个人体会。一、运用直观演示,建立...
小学
三年级数学
教学
计划
答:
在本册实验教材中,关于空间与
图形的教学
内容,有四边形和测量的大部分内容,这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间,获得解决实际问题的知识,发展学生的空间观念都有着重要的作用。对于这些内容的编排,教材一方面注意让学生通过实际操作获得丰富的感性经验,另一方面则是让学生通过自主探索获 得对知识的理解。
几何
形象直观...
小学
数学
教学
手段有哪些
答:
在教
小学生
学会数数和认数的过程中,除了用上述的计数棒之外,计数器也会起到异曲同工的作用,因此如果在教数数和认数的试讲中二选一即可。但是计数器的在
教学
生认识计数单位或十进制时具有不可取代的作用,例如在
小学
二年级下册
教学
《10000以内数的认识》时就会用到计数器。二、
图形与几何
在图形...
如何在
小学
数学课堂
教学
中渗透数学思想方法
答:
在
小学教学
中常见的就是计算
图形
的周长、面积和体积等内容。除此之外,还可以创新求变,在
小学几何的
范围内深入挖掘素材,在学生已有的知识基础上适当拓展,丰富小学数学的数形结合的思想。用数学思想理解数学概念的内容,培养学生准确理解概念的能力。如在讲解概念时,数行结合,化抽象为具体,结合图形加深理解。在西师大版...
2017
小学
数学概念
教学策略
答:
又如,在复习了平面
图形
过程中,我们可以引导学生通过比较、概括、分类等方法,逐步画出
小学
阶段平面图形结构图,从而更进一步地理解各类概念本质和明确概念之间的联系和区别。 总之,促进学生空间思维发展是
几何
形体概念教学的最高层次。教师只有根据概念的本质,从学生认知特点和现实起点出发,运用各种有效地
教学策略
,以发展的...
小学
数学一年级《认识
图形
》
教学
反思
答:
小学
数学一年级《认识图形》
教学
反思2 本节课是学生学习“
图形与几何
”知识的开始,主要是借助直观的感知使学生初步认识立体图形。北师大版的教材在认识图形这一部分内容的编排上采用的是“先体后形”
的策略
,主要是考虑到学生对图形的认识是有先整体后具体的特点,因此我们团队在进行备课时也是力求从学生的视野来设计...
教学
中如何体现
几何
直观作用
答:
直观是一种感知,一种有洞察力的定势。
几何
直观是利用图形洞察问题本质的一种方式,既有形象思维的特点,又有抽象思维的特点。二、培养几何直观能力
的教学
方法 在数学中培养学生的几何直观能力,要先从直观教学开始,引导学生学会用画图的
策略
分析题意,解决简单的实际问题,逐步上升到能将直观
图与
数学语言...
小学
数学几合主要内容包括哪些? (有六部分)
答:
本章重点能力:(1)能用例子分析,
小学
空间几何学习的主要特点以及与儿童认知发展规律之间的关系;(2)能举例说明儿童在不同的几何思维水平阶段所表现出来的学习特征;(3)能举例说明发展儿童形成空间观念的主要心理特点以及教学中要注意的问题;(4)能举例说明小学空间
几何教学
中有哪些有效
的策略
。 本章重点提示:(1)对小学...
如何使
小学
数学
教学
中的探究活动落到实处
答:
分析:三角形的面积推导过程,运用了转化的思想,转化的思想在
几何图形的教学
中有重要的地位。如果学生能够正确理解并掌握这种思想,则对后面学习梯形的面积、圆的周长、面积、圆柱和圆锥的体积等知识有着举足轻重的作用。二、关于
小学
数学课堂教学中探究活动的
策略
通过分析,笔者认为教师在设计探究学习之前应...
如何将所学的有效
教学策略
理论知识应用到教学实践中的
答:
我校在进行《
小学生
自主学习意识和能力培养》实验研究时,采用自主探究学习模式进行
教学
,设计了一系列自主学习的课堂教学指导
策略
。这些策略有:情境创设策略、目标陈述策略、有效提供信息策略、多感官参与策略、小组合作学习策略、个人独立学习策略、学习内容生活化策略、学习方法指导策略、反馈调节策略、自我监控策略、成功...
<涓婁竴椤
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜