11问答网
所有问题
当前搜索:
小学数学情感态度价值观教案
结合你
的教学
实践谈谈对新课标三维目标中“
态度
、
情感
和
价值观
”的...
答:
习惯用
数学
的眼光解决生活中的数学问题。学生的
情感态度价值观
的培养,是一个由知识与技能的学习过程承载的启发、渗透和感染的过程。教师要把情感态度价值观的培养装在头脑中,有意识地、自觉地贯穿于
教学
过程之中,使其成为教学的灵魂,使学生逐步形成我们所期盼的健康情感,积极的态度和正确的价值观。
小学
低年级
数学教学
中怎样体现三为维目标
答:
在此,本人拟从目前课堂教学中的一些现象分析出发,就
小学数学
教学中怎样理解、把握和处理三维目标的有关问题,谈一点个人的看法。[现象一] 在一些课堂上,尤其是在一些公开课中,教师为了突出过程与方法、
情感态度
与
价值观的教学
目标,尽其所能地创设了各种“生动”的教学情境,安排了大量的游戏、操作、...
如何在
小学数学
课堂
教学
中细化教学目标
答:
一、
教学
目标要全面 进行
小学数学
课堂教学,不仅要考虑数学基础知识方面的目标和要求,还要考虑结合本节课的数学基础知识培养学生哪些能力,结合本节的内容进行哪些
情感态度
与
价值观
的教育。新课程观念将知识与能力、过程和方法,情感与态度并行提出,形成5个立体空间的三个维度。这三个维度目标是一个整体,...
小学数学
课堂
教学
中如何落实“四基”
答:
一、如何理解“双基”变成“四基” 1、“双基”变成“四基”的原因 双基只涉及三维目标的第一目标:知识与技能,另外两维目标:过程与方法、
情感
、
态度
与
价值观
都没有涉及; 有些教师片面地理解双基,只追求知识技能单一目标,
教学
中不是以人为本,是以本为本。新增加的两基是以人为本,是符合素质教育的; 双基是培养...
如何在
小学数学教学
中渗透模型思想
答:
这种“深入”,就
小学数学教学
而言,具有鲜明的阶段性、初始性特点,它更多地是指用数学建模的思想和精神来指导着数学教学,“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与运用的过程,进而使学生获得对数学的理解的同时,在思维能力、
情感态度
与
价值观
等多方面得到进步和...
浅谈
小学数学教学
中怎样培养学生数学素养
答:
2、渗透思想教育,让学生的
情感
、
态度
、
价值观
得以均衡发展。学生的情感、态度、价值观如何直接影响到他们对
数学
知识的把握与理解。那么,就需要教师在
教学
时激发他们的学习兴趣和探索知识的欲望,正确的评价和鼓励每一位学生;还可以利用教材与生活中他们感兴趣的素材渗透思想教育,比如教材中我国古代光辉灿烂的数学文化史料...
小学数学
分类思想的意义和
教学
策略
答:
我设计了由浅入深、循序渐进的巩固复习题,让学生始终在愉悦的学习氛围中巩固知识、拓展思维,使知识与技能、过程与方法、
情感态度
与
价值观
三个维度的目标相辅相成,融为一体,力求达到实现三维目标的整合。
小学数学
分类思想的意义和
教学
策略 篇3 一、对教材的分析和学生的认识 1、教材分析 关于“角”,学生在二年...
小学数学
老师
教学
随笔3篇
答:
二、课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展。 本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在
情感
、
态度价值观
等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想。把
数学教学
看成是师生之间学生之间交往互动...
小学数学教学
中怎样落实三维目标提高教学有效性
答:
在课堂讨论、提问环节中, 教师也应围绕三维目标,切实考虑问题的针对性、有效性, 考虑检验学生的知识和能力水平, 考虑学生在思考、讨论和回答过程中的方法渗透, 考虑如何体现
情感态度价值观
。在教学中充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的
数学教学
活动,如运用儿歌、故事、谜语、幽默的语言等多...
小学数学
如何根据《三维目标》进行
教学
评价设计
答:
即相对于人的发展这一目标,任一目标都不能脱离整体而单独优质服务,缺失任一维度都无法筑成完整
的教学
金字塔。其中,知识和技能目标只有在学习者的积极反思、大胆批判和实践运用的履历过程中,才能实现经验性的意义建构;
情感态度
和
价值观
目标只有伴随着学习者对学科知识技能的反思、批判与运用,才能得到提升...
棣栭〉
<涓婁竴椤
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜