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德国高等教育传统的核心
高等教育的
课程综合
答:
这类课程突破了
传统
专业领域的局限其内容是多学科综合性的。日本筑波大学把综合科学纳入教学计划,重新组织课程内容,以加强课程的综合性,这已引起国际
高等教育
界的关注。日本其他大学也纷纷仿效,大搞课程综合化的改革。 综观百年来中国高等教育现代化的历史进程,其发展模式的转换大致可分为三个时期。第一时期(1862年至...
德国的高等教育
机构主要分为四类
答:
德国高等教育
机构主要分为四类: 综合大学、高等艺术与音乐学院、应用科学(科技)大学、四是职业学院(双元制大学)。美国普职融合简介:美国教育实行的是普职融合的单轨制。2008年,美国综合高中约有1.8万所,占全日制公立中等教育机构的94.8%。全日制CTE学校数量不多。职业教育实施在美国中学阶段处于...
为什么
德国的高等教育
特别严格?
答:
无论如何,以博洛尼亚进程为
核心的德国高教
改革还是充当了欧洲
教育
一体化和国际化改革的范例。在改革的过程中呈现着
传统
与现代、本土与外来的激烈碰撞,展示了欧盟内部整合和反整合的精彩过程。德媒大多认为,虽然引发的问题比解决的还要多,但不能全都归咎于改革。毕竟,博洛尼亚进程还要持续很多年,才能与...
德国教育
家洪堡提出
大学的
性质是
答:
德国教育
家洪堡提出
大学
的性质是一种融合研究、教学和学习为一体的综合性机构。1、研究的重要性:洪堡认为大学不仅是传授知识的场所,更应该是研究和发展新知识的中心。他强调学术研究在大学中
的核心
地位,认为教授和学生都应该积极参与到研究中。2、教学的变革:与
传统的
教学观念不同,洪堡提倡一种更加互动...
德国大学
十年改革效果远低于预期 走向令人关注
答:
德国成为世界上着名的教育大国之一。不过自上世纪下半叶始,特别是冷战结束后,
德国大学
体系与教育模式受到很大冲击,大量国际学生和学者进入英美高校留学深造。面对灵活的英美高等教育课程和学位体系,以德法为代表的欧洲
高等教育传统
日益丧失国际吸引力。在这种大背景下,
德国教育
界不得不主动进行变革,1999...
德国教育的
体系结构
答:
第二级初阶Sekundarbereich I: 在结束小学阶段後进入此层级,主要分为三个类别:职业预校Hauptschule、实科中学Realschule、文理中学Gymnasium。 第二级进阶Sekundarbereich II: 衔接文理中学第二级初阶的学生以及职业教育再深化的教学内容。 第三级
高等教育
Tertiarbereich: 分为
传统大学
、技术学院、...
德国大学
类型及学制详解
答:
截止到目前,绝大多数
德国
高校已经用学士(Bachelor)和硕士(Master)这一全新的二级学位体系取代了
传统的
学位体系。新的体制促使
大学教育
尽量去适应就业市场的需求。那些将来不想从事学术研究的学生,可以攻读学士学位(Uni或FH均可),三年或四年以后毕业,就能够获得从业时需要的基本专业技能。也可在一个学校...
...德累斯顿国际
大学
是
教育
部承认的
德国
正规
高等学校
答:
德累斯顿国际大学遵循
德国高等教育传统
,专业理论同最新的科研成果紧密连接,教学工作注重个性化培养,小班上课。同时德累斯顿国际大学利用教育最有效资源,把来自不同大学、研究院和经济界的优秀师资组织起来,优化教学力量。 德累斯顿国际大学共有5个权能中心,专业多具备跨学科特点,涵盖理、工、经、管四大方面。德国学生多为在中...
美国的
高等教育
与英国的高等教育有什么区别?
答:
法国、
德国
、荷兰和美国对
高等教育的
投入占GDP的1%,日本也计划把公共投资从0.4%提高到1%,而英国只有0.8%。这些国家都认识到发展知识经济意味着需要更多的受到良好训练的劳动力。高等教育正成为全球性的事业,竞争对手正在寻求向海外输出高等教育,这对英国的刺激很大,因为
传统
上这被看作是英国的市场。 高等教育也面临着...
学校教育的核心
是什么?
答:
学校教育的核心
是教学工作。学校教育是由专业人员承担,在专门的机构,进行目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。学校是培养人才的摇篮,不同于其它企事业单位和社会组织。它是为学子的成长和未来事业奠定良好品德及文化科学知识的第一基础阵地。因此,教学...
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