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怎么指导学生读儿化音
怎样
说好普通话
答:
(2)据我观察,大多数是名词儿化,动词儿化极少如“颠儿”什么的。 (3)同上,儿化和不儿化意义也是有很大区别的。“画”是动词,“画儿”是名词。“头”意义丰富,“头儿”则指老大。 我们要学的是普通话,所以要注意北京话儿化和普通话儿化的区别。
儿化音
发音没有难度,但一些些细微的差别还是有点费劲。下面的...
青蛙写诗的时候谁来帮忙了?
答:
教材内容图文并茂,富于童趣,富于想象,富于创造,十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物,同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。教学重难点 教学重点:正确朗读课文;借助具体事物认识逗号和句号。教学难点:读好“
儿化音
”;写好“雨”字。教学策略 运用多种识字方法
指导学生
认...
小
学生
拼音拼读表打印
答:
3、有些声母和韵母的组合发音时,需要改变声母的发音方式,如zh发音时舌尖要向上翘。在词语末尾加上r,如花儿、鸟儿。
儿化音
的发音时,要把舌头卷起来,发出带有儿化音的音。拼音的书写要规范,每个字母都要写清楚。拼音的书写要有节奏感,每个字母之间的间距要适中。掌握拼音的技巧 1、声母和韵母的...
优质课《吹糖人》教学设计
答:
二、初读课文,整体感知。 1.
学生
自由朗读课文,做到字音准确,语句通顺。 2.教师检查朗读效果,即指名分段朗读课文,师生共同正音纠错,遇到共性的问题要
指导
全班学生多读几遍。 如:一会(huì)儿、好(hào)奇、 “糖摊儿、钢镚儿、小玩意儿”等
儿化音
。 3.教师检查生字、词语的认读情况。 ①出示词语: 清脆 锣声...
一年级语文棉鞋里的阳光教学反思
答:
在教学中我还十分注重
指导
朗读,如,“奶奶的棉被一点儿也没湿”,“一点儿”
读儿化音
。“暖和”读轻声。小峰与妈妈的对话,一问一答,读出语气。奶奶奇怪地问:“咦,棉鞋怎么这么暖和?”读出疑问的语气。在理解课文的基础上进一步指导朗读,教学得心应手,
学生
也自然而然地流露出感情。在感情朗读...
小学语文单元说明和教材分析(一年级上册第四单元)
答:
“日积月累”巩固“一”的变调,让学生积累惜时名言,培养珍惜时间的意识。本单元的教学重点,一是
指导学生
正确、流利地朗读课文。要注重朗读基本功的训练,读准字音,读好轻声,读对
儿化音
,重点读好“一”的变调。要重视教师的范读作用,采用多种形式
引导学生
充分朗读,通过倾听、模仿和比较,不断提高...
部编版一年级下册语文教案5篇
答:
二、朗读
指导
1、轻声:叉子 筷子 勺子。还有哪些类似词语? 2、
儿化音
:橙汁(儿) 三、完成课后练习 1、连线,读一读。拼拼音,读词语,进行连线。 2、读一读,比一比。 (1)准确地读出下列字。 (2)观察比较这几组字有哪些特点?
引导
得出规律:“加一笔”组成新字;“加一个部首”组成新字。 (3)扩词与区别。
荷叶圆圆教案
答:
2读句子,出示句子:荷叶儿,圆圆的,绿绿的。 要求:按标点停顿读通句子,读好
儿化音
。 自读、指名读,师范读、齐读。 3教学生字:荷。 说明: 本单元在朗读训练的要求上新增了按标点停顿,不唱读、不顿读。刚上课,老师就可通过句子的朗读
指导
,对课文的朗读起到引领,引起
学生
的注意,所读这句话中是三字一顿,学...
小学二年级语文《一株紫丁香》教案
答:
(
引导学生
说出对老师的尊敬与热爱)(板书:爱) 4.师:同学们,咱们这首诗中哪一小节最能表达学生对老师的爱呢?再把诗歌读一读。要求:带着对老师的爱来读,最喜欢哪一小节,就读哪一小节? 5.第一小节:为什么要踮起脚尖儿?
怎么样
才不打扰老师?
怎么读
?(轻读),齐读。 6.第二小节:指导两个“老师”的读法,第...
2020关于《金色的草地》课堂教学实录汇编
答:
接着,教师通过
引导学生
概括课文内容,初步培养他们的概括能力,如刘崎岭准确地描述了草地颜色变化的发现。在生字词教学中,教师强调字音的准确发音,如"一本正经"的轻声处理和"使劲"的
儿化音
。同时,教师还示范书写难点字,如"察"字和"趣"字,确保学生掌握正确笔画。通过互动朗读,教师引导学生在阅读中...
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