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情境作文教学实录
公开课人物描写
作文
答:
1. 通过外貌描写彰显人物个性的
作文教学实录
他今年7岁,个人不算高,比较瘦,但看起来却很有精神。他留着很短的头发,俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛,鼻梁高高的,像个小红萝卜似的。到过他家的人都说他五官端正,是个好看的男孩子。 我的妹妹长得很可爱,她已经3个月了。前几天是我妹妹的百天纪念日,我妈...
写
作文
如何引入
答:
(略) (这种以故事来导入课文既可以一下子抓住学生的心,诱发学生的
情境
体验,激起学生强烈的学习兴趣,又可以让学生对课文内容有个深刻印象。 这样的设计多用于故事性比较强的文章。)五、“音乐式”导入语 (于永正老师
教学
《月光曲》的课堂
实录
)(上课 *** 落,师生问好之后,片刻,教室里响起了贝多芬的著名钢琴曲—...
先读懂孩子再上课———《于永正课堂
教学实录
》读书笔记
答:
于永正老师打破了教材的局限性,在口语交际和
作文教学
中创设了自己的一套体系,写书信,写借条、留言条,写通知,写推荐信、介绍信,做采访写报道,每一次的作文教学都有一定的
情境
,让学生认识到,写作文是实际需要,而非无病呻吟。在《写寻物启事,写表扬稿》的教学中,于老师设置丢掉书包的情境,请...
根据漫画写
作文
课堂
实录
答:
师:我姓靳,叫靳家彦,是天津南开小学语文老师,今年62岁,小学
作文教学实录
.看到同学们个个精神饱满,态度认真,特别感动,特别高兴.我向你们学习.师:我说完了,现在请你们讲一讲我刚才的这段话有几个要点.生:您叫靳家彦.师:这是第一点.生:您是天津南开小学的语文教师.师:这是第二点.生:您感谢我们.师:这是...
阳光喔
作文
——一年级《看图说话》课堂
实录
答:
阳光喔教育,生态语文倡导者。自1988年开始研究
作文
教育体系,秉承“作文让成长更精彩”的教育理念,始终专注语文教育。 看图说话,是孩子们正式进入作文世界的开端。2018年2月5日寒假开始,针对一年级的孩子们进行了一次不同于往常...
讲座
实录
丨北大光华任天媛:满分
作文
是怎样炼成的
答:
是这样的,光华是北大的一个学院呢,其实就是北大。它的前身是前身是1985年建立的北京大学经济学院经济管理系。希望能满意我的答案。
于永正
作文教学
《歇后语编故事》课堂
教学实录
答:
师:你相信吗?他一说你就信。生:说您是语文专家。生:不仅优秀而且渊博。生:上课很生动。师:生动有趣。我姓于,两横竖钩,干钩“于”,来自江苏徐州。说不喜欢,老师走了,课怎么上?究竟喜不喜欢,两节课后才说,才下结论。(上课)
教学
步骤一:让学生学习歇后语,说歇后语 师:真没想到这...
点滴2019秋季启蒙班
作文
现场播报
答:
更多
作文
现场关注,就在播报。 一课一得: 1.选出主角(动物、植物、物品),通过想象来说完整童话故事。 2.展开想象,给主角设置困难,学会运用句式:突然,……。 3.展开想象,提出解决的办法,学会运用句式:这时,……。 课堂
实录
:
教学
第一步:选主角+设困难 小猴:过河遇到了鳄鱼 小鸡:过河,桥没了,象哥哥帮...
中国人失掉自信力了吗课堂
实录
一等奖
答:
余映潮《中国人失掉自信力了吗?》课堂
实录
【课堂实录】师:同学们好,这是一篇议论文,是驳论文,再放开一点看是杂文。好,这篇课文我们大家已经学过了,我们先考虑一个问题,这篇课文我们已经懂得了什么?学生看书思考。师:大家进一步思考你懂得了哪一点?写出关键词。学生再思考。师:好的,我们再...
“怎么合作?”我看着他,眼神中写满怀疑,面前的这个老人非常可以。_百 ...
答:
《芦花荡》课堂
教学实录
在平日的随笔或
作文
中,有许多学生喜欢在故事中加入自然环境描写,用他们自己的话说,一是凑字数,二是读起来文章美。实际学情是:他们的景物描写大都不契合人物心境而是游离的写景。 读完《芦花荡》这篇小说,给我冲击的教学信息是老头子过于自信与自尊的真实性格和富有诗情画意的白洋淀风光。于是...
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