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教学纠错方式
如何培养小学生数学
纠错
能力策略研究
答:
课题研究目的 1、通过本课题的研究,让学生逐步提高自己的认知水平,使学生的学习习惯,学习兴趣,学习态度不断完善,提高学生的自我
纠错
能力。2、让教师在
教学
过程中重视“首次感知”对学生思维的重要作用。3、培养教师和学生的质疑和反思能力。课题研究
方法
理论学习法、调查分析法、行动研究法 课题研究...
如何提高高中学生的数学
纠错
能力
答:
分析每个题目的得与失等,为什么丢分?在每天的作业中教师有意识、有目的地选取1-2题,让学生该题用到的知识点、思想
方法
,并在课本中找出相似的题目进行归纳、总结。教师课后要定期检查,提出优缺点和改进的意见。相信只要学生长期坚持下去必会大有收获,学生的
纠错
能力将大大提高。
“试错法”在
教学
中的应用。
答:
如果不是前面设置的那么多有利条件,吸引学生的兴趣,很难让他们愿意去
纠错
,去思考。只有他们在乎的,感兴趣的,才会真正投入进去,才会想方设法的完善自己的作品。其实,在我们实施这次课堂
教学
时,真的有个别学生就是什么都不做,什么都不参与。很显然,这样的设置还是没有成功的吸引他们。他不在乎,...
如何建立数学
纠错
本
答:
错题的选取
方法
:通过对每天学生的作业进行及时扫描,及时归纳总结作业中已做过的错题;在
教学
过程中所发现的学生的典型错误;查看试卷中的错题,分析其失分原因,及时纠正、补缺,并把错题集中,变换
方式
,反复练习,直到确实扎实掌握为止。二、要让“
纠错
”成为学生的学习习惯 学生把自己做过的作业、...
请问研究英语课堂的
纠错
技巧的意义什么?
答:
您好,课堂是学生最容易发生错误的场所。从某种意义说,
教学
过程就是不断发生错误和不断
纠正错误
的过程。由于英语学科的特点,在英语课堂教学中发生错误的可能性远远大于其他学科的课堂教学,对于刚接触英语的小学生来说更是如此。我们直接地或过多地纠正学生地错误,往往会动摇他们的学习信心和积极性,产生...
如何培养学生养成
纠错
的好习惯
答:
4.利用错误资源开展“微专题”教学 微专题教学是指针对某一具体知识点,从该知识的基本概念、基本原理、基本规律入手,内化知识,构建结构进行知识迁移,整合并能运用基本概念和原理解决问题的一种“小切口”的
教学方法
。利用错误资源进行微专题教学,可以剖析错误原因,追溯问题的本质,进而由误至悟,提高...
纠错
本怎么用
答:
其次改编错题,一题多变,这是弥补知识漏洞的最佳的
方法
。初始阶段,可要求同学们只需对题目条件做一点改动。5、
纠错
后要总结 要引导学生善于在同一课题、同一章节、同一学科的错题中寻找共性问题,把章节复习、学科复习与错题建立联系,在错题中发现疏漏,寻找突破口,在错题中细化和完善学生的知识网络...
如何引导初中生建立和利用数学“
纠错
本
答:
在
教学
过程中,我们经常会遇到这样的情况:不少的学生在学习中出现的错误总会在后面的学习中不断重复,得不到及时的克服,而如此不断的知识盲点堆积,使学生后续的学习受到了影响。那么,怎样才能有效地使这种现象得到很大地改观呢?建立一本“
纠错
本”是一种好
方法
。 一、要让教师明白“纠错本”的作用...
怎样培养学生的
纠错
习惯
教学
反思
答:
题2、原题:选择用合适的
方法
计算:72×3.7+7.3×72-72。学生解题如下:72×3.7+7.3×72-72=(3.7+7.3)×72=11×72=792。在批改中我发现以上两道题错误率较高,按以往的
教学
经验,我讲评了错误原因,然后要求学生订正后再批改,时隔几天,这两题恰巧又一字不差地出现在单元检测题中,...
上课时有学生
纠错
,作为教师,你会怎么做?
答:
你好,这道题可以这样回答。1. 教师上课讲错是作为教师不应出现的
教学
失误,这是自己备课不够认真导致的。因此我应当接受批评承认错误,给学生做出承认错误、知错就改的表率。2. 具体应变,解决问题。第一,表扬这名同学,他能够及时指出我的错误,避免其他同学受误导,号召同学们向他学习。第二,立即...
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