11问答网
所有问题
当前搜索:
教师应该如何对待学生的数学错误
如何
培养
学生的数学
问题意识
答:
1.
学生对
教材的质疑。
教师
教学要语言精炼,叙述严谨,科学性强的特点,引导学生透过平凡
的数学
字眼,诱发新的数学问题,使学生明白教材中处处都闪烁着问题的火花。例如,人教版小学《数学》第十册里有道习题:做同一种零件,王师傅2小时做15个,李师傅3小时做20个,谁做得快一些?(化成带分数再比较)...
老师如何
培养
数学
解题规范
答:
在
数学
解题中
对
关键性词语的深刻分析是非常有必要的,然而
学生
往往
错误
地认为只有语文的学习才讲究词语分析。而解题时却往往由于对关键性词语的理解不确切,造成对题目的要求范围和界限不明确,结果把解题解错或解不出来。因此审题时在阅读题目的基础上,
要
边读边想,对一些关键的词语
应
特别注意,并认真思考、斟酌,以求...
数学
差
怎么
办_
如何
教数学差的
学生
学好小学数学
答:
学生的数学成绩差,从学生内心来说,也是非常着急,对数学存在畏惧情绪。家长在学生做错数学题以后,千万不
要
责难学生,非常平和的心态
对待学生的数学错误
。就像学生在学骑自行车的时候,大人总是手把手的扶着学生前进,学生进步得非常快。同样的道理,学生现在的数学,我们也需要耐心地、非常平静的帮助学生,...
如何
引导小
学生
多样化解决
数学
问题
答:
老师
可以安排
学生
对于某个问题分组讨论,在小组讨论过程中学生可以了解到不同同学的解题思维,帮助学生从不同的角度思考问题。在小组讨论中老师还
应该
引导学生,正确
对待
他人的意见,对于正确的解题方式认真吸取,对于
错误
的解题方式总结原因吸取教训。老师在培养学生多角度解题时还应该对多给题目难度进行正确的...
请指出这位
老师的
批评与错在那里,设计出一段批评语
答:
可以这样告诉
学生
:如果把纵容视作爱,那么老师其实“不爱”你。教不严,师之惰,严师,才能出高徒。不严,何以治学,不严,怎能育才。
老师的
教育,唯有严格,才能见效。若孩子不辨是非,不知道自己的缺憾,更不懂自我纠正,只会在
错误
的路上越走越远。
对
孩子的错视而不见,对孩子的学习置之不理,...
谈高中
学生如何
进行
数学
反思学习
答:
在教学过程中,
教师要
引导
学生
不满足完成解题过程,更重要的是解题后的反思。要反思自己是如何发现问题和解决问题的,反思学习过程的成败得失及其原因、
应该
汲取的经验教训,并从基础知识、基本概念上寻找原因;从思维策略的高度对学习或解题过程进行总结,从中概括出
数学
基本思想方法;解题后
对
问题的本质进行...
数学
课堂教学中暗示
学生
答思路不
对
的暗示语有哪些
答:
所谓暗示,就是不直接、明白地表示自己的意思,而是用含蓄的语言或示意的举动,使
学生
明白或者悟出
应该怎么
做,不应该怎么做,从而达到教育教学的目的。在
数学
课堂教学中,采用这种方法能妥善地处理各种偶发事件,帮助学生及时改正
错误
,
对
启发学生思维,集中学生注意力,提高数学课堂教学效果有好处。一、语言...
...还是不理解为什么?我觉得是我的方法问题,那
要怎么
改正?
答:
或者可以尝试一下采用相关知识点补充的方式,如果这个知识点比较难懂,可以讲一下相关的历史人物故事,也都是不
错
的办法。此外,还
应当
注意用激励性评价来创设温馨积极的课堂情境,如鼓励学生思考发言,赞美
学生的
想法,以此来激励学生主动学习。这样,学生不但会积极地思考
教师
提出的问题,还会积极地投入到...
小学
数学
课堂教学中
如何
培养
学生的
问题意识
答:
如何在
数学
课堂中培养
学生的
问题意识 摘要:著名教育学家陶行知先生曾说:“发明千千万,起点是一问。”
面对
新一轮的教学改革的需要,数学课堂教学必须重视培养和保护学生的“问题意识”,激起学生的求知欲,学会深入思考,发散思维,为创新精神做基石。作为
教师要
引导学生经历敢问到爱问再到善问的过程,有效...
如何
培养低年级
学生
提出合理
的数学
问题的意
答:
亚里士多德说过:“思维永远是由问题开始。”发问总是以积极思考为前提的,在
数学
教学过程中
教师要
充分利用所创设的问题情境,引导学生在情境中不断提高获取数学信息的能力,进而解决数学问题。对于刚入学的一年级学生让他们学会观察情境图,提取数学信息尤为重要。一年级多学一些图画情境题,可以引发
学生的
...
棣栭〉
<涓婁竴椤
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜