11问答网
所有问题
当前搜索:
教师应该如何对待学生的数学错误
如何对待学生
作业中
的错误
答:
把这三种题型放在一起,
学生错误
百出。这是为什么呢?后来我分析认为:我们
的数学
教材 在内容编排上基本上是一道例题后面配几道练习题,学生都能在新授课上依葫芦画瓢,都认 为学习数学很简单。可一进入综合练习,
学生的错误
就暴露无疑,作业出现的错误率极高,弄得
老师
叫苦连天。针对这种情况,我结合...
如何
培养小
学生的数学
检验能力
答:
小
学生
在
数学
学习中往往会出现各种各样的错,比如:算错、抄错、遗漏、混淆、思路偏差等差错。而学习就是一个不断从差错中吸取经验的过程,皮亚杰曾经说过,学习是一个不断犯
错误
的过程,同时又是一个不断通过反复思考导致错误的缘由并逐渐消除错误的过程。作为
教师
在指导小学生学习时,
该怎样
引导学生...
谈在小学
数学
教学中
如何
利用
错误
资源
答:
在我们
的数学
课堂教学中,经常会有
错误
产生,除
教师
根据自身教学经验故设的错误和不小心随机生成的错误之外,主要是来自
学生
随机生成的错误。在学生眼里,“差错”意味着失败,意味着耻辱。很多学生把错误和耻辱联系在一起。正因为如此,学生非常担心
出错
,甚至有学生会产生一种恐惧感,很多学生担忧出错会受到...
如何
利用
数学
教学中
的错误
资源
答:
有道是“失败乃成功之母”,
学生对错误
的认识,是学生拓展思维的重要途径。下面我给大家整理了关于如何利用
数学
教学中
的错误
资源,希望对你有帮助! 1如何利用数学教学中的错误资源 一次小小的教学经历,给我很大启发。实施新课程,我们需要改变教学行为方式,
要
有创新意识,善于捕捉灵感,开发利用教学资源。只有突破定势,才能...
如何
有效利用小学
数学
课堂教学中
的错误
资源学习心得
答:
但往往事与愿违,学生在认知发展的过程中,随时会出现错误,课堂更是
学生出错的
地方。课堂教学中能否有效地利用
学生错误
资源,关键在于
教师
。教师运用巧妙的方法使学生反思自己
的错误
,并得到正确的纠正,从而使课堂更高效。一、
数学
课堂中学生错误资源的成因(一)
学生对
概念、方法的认识不清晰。概念是学生思维的基本形式,是...
如何
利用
数学错
题培养
学生的
自我反思能力
答:
三、课题的界定 错题:是指学生在
数学
学习过程中出现的各类
错误
。自我反思能力:是指学生能够主动地
对
自己在数学学习过程中出现的错误进行关注,通过自我独立反思、同伴互助反思、
老师
引导等多种途径,分析错题产生的原因,最终达到避免或减少再次发生的机率的一种能力。这种能力,同时也应包含
学生的
一种习惯...
浅谈
学生
口算
出错
的原因及
如何
提高口算能力的策略
答:
要
使学生会算,首先必须使学生明确怎样算,也就是加强法则及算理的理解。有些
教师
往往在算法与算理的表达上过于书面,导致部分困难生不感兴趣,掌握更觉得生疏,导致了机械化的强记。2.加强
学生对
口算和估算的训练,去除
错误
盲点 口算是小
学生应该
具备的最起码的基本技能。在四则运算中,最常用的是口算...
如何
利用
学生的错误
资源改进教学
答:
如果
老师
能合理、有效的利用课堂上
学生的错误
资源,使学生在老师的有效引导下,从错误走向正确,从困惑走向明朗,教学效果会很理想的。一、利用课堂教学中的错误资源目的、意义。将学生的错误当成一种很好的教学资源,针对学生在
数学
学科的学习,
对
课堂教学中出现的不同错误,进行研究和利用,提高课堂教学效率...
老师应该怎么对待学生
答:
陶行知先生说:“唯有平等,才能将‘人与人之间的隔阂完全消除,才会发生人格的互相感化。’”教师和学生既是师生,也是合作伙伴。因此,
教师应该
放下师道尊严,抛弃权威和“金口玉言”,承认当今
学生的
个性特征及其每一个学生的内在潜能,重视与学生的交流以增进师生之间的互动。平等地
对待学生
,教师还...
浅谈
如何
有效批改七年级
学生数学
作业
答:
可是
教师
经常发现有些
学生
作业很不错,但一考试成绩就很差,因为学生为了完成作业任务,只好抄袭作业,教师无奈“上当受骗”。由于时间紧,教师批改作业常用简单符号表示
对
、
错
等,学生从这些符号只能知道哪个题错了,但不知道错在哪里?得到的只是百思不解的信息。二、有效批改初中
数学
作业方式的几点建议 ...
<涓婁竴椤
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
教师的一般角色有哪些
教师观
教师应该如何对待学生的数学错误
教师应如何对待学生的错误