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教育陶行知理解
《
陶行知教育
名篇》简述“生活教育”学说的核心内容及现实意义:生活即...
答:
【答案】:核心内容:
教育
必须与生活实际相结合,生活即教育,就是供人需要的教育,生活教育就是在生活中受教育,教育在种种生活中进行,生活即教育是一种终身教育,与人生共始终的教育,也地重实践、重运用的教育。现实意义:(1)生活教育与素质教育是一脉相承的,有利于推进新课程确立新理念,要求“教...
陶行知
的主要
教育
思想
答:
陶行知
的
教育
思想十分丰富,这里我们先选择陶行知先生核心思想理论进行介绍。现在让我们走进大教育家的知识世界。陶行知先生的主要思想我们可以简单的概括为:一个理论、三大原理、四种精神、五大主张。陶行知的一个理论:陶行知的“一个理论”就是指生活教育理论,这也可以叫做陶行知重要思想的一个大总称。...
论述
陶行知
生活
教育
理论的基本内容及现实启示
答:
“生活即
教育
”是
陶行知
生活教育理论的核心。所谓的生活即教育是指就是把生活本身当做一种教育来进行,生活中的一切事物都可以作为学习的对象,生活中的一切事物都可以教给我们知识。陶行知先生曾这样说过:“过什么生活便是受什么教育;过好的生活,便是受好的教育,过坏的生活,便是受坏的教育”。“...
陶行知
的
教育
理念有哪些可取之处?
答:
生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等生活教育理论,是
陶行知教育
思想的精髓。他主张把教育与生活完全熔于一炉,认为人们在社会上生活不同,因而所受的教育也不同,“过好的生活,便是受好的教育;过坏的生活,便是受坏的教育,过有目的的生活,便是受有目的的教育。”...
大家讲讲,
陶行知
的
教育
理念是什么样的?
答:
并且大家很多学校都有楼被命名为行知楼,以此来缅怀尊敬的前辈。大家说到
陶行知
先生,我们首先说的就是他的名字,他最开始名字是叫陶知行的,后来改为了陶行知,行是知之始,知是行之成。 是我们都了解的一句语录。陶先生是很讲究做这个字的,他的
教育
理念也是要进行实践,教学做合一是陶先生的理念...
陶行知
师德精神内涵是什么
答:
在他看来,“做的最高境界是创造”,“行动是中国教育的开始,创造是中国教育的完成”,这是生活教育全部的出发点与归宿点。可以说,创造教育是
陶行知教育
思想与实践的根本特色。陶行知既反对教师教死书、死教书、教书死,也反对学生读死书、死读书、读书死。在批判旧教育的同时,他明确指出:“教育不...
感悟
陶行知
先生的“创造儿童的
教育
”理念
答:
第一,创造儿童的
教育
,首先在于解放儿童的时间。
陶行知
认为,学校不应该把儿童的时间排得太紧,这会使儿童失去学习人生的机会,养成无意创造的倾向。教师应该把属于学生的时间还给学生,让他们有时间做自己喜欢的事,思考与 探索 自己感兴趣的问题,把学生从繁重的课业负担中解放出来,把自由还给学生,把...
教育
理论丨《
陶行知
全集》陶行知
答:
活的乡村
教育
要有活的方法,活的方法就是 教学做合一 :教的法子根据学的法子,学的法子根据做的法子;事怎样做就怎样学,怎样学就怎样教。P85教学做合一是:教的法子根据学的法子,学的法子根据做的法子。事怎样做就怎样学,怎样学就怎样教。P89“教育以生活为中心。”这句话已经成为今日学校里的口头禅。但是细考...
浅析
陶行知
生活
教育
思想及对现今教育教学的影响
答:
陶行知
认为“
教育
的根本意义是生活之变化,生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义”。生活包含着对人的教育作用,教育随生活的变化而发展。先生的生活教育思想主要包含三个内容: (一)生活即教育 生活是什么样的,受到的教育就是什么样的,过好的生活便是受好的教育,过不好的生活便是受坏的教育。先生认为教育是...
请简述
陶行知
的
教育
思想和实践,并谈谈为什么他的教育救国思想
答:
(一)爱的
教育 陶
先生认为,人的价值始终 是社会的核心价值、生命的尊严才是至高无上的,在 神圣的生命面前,没有任何世俗 之物称得上高贵。任何世俗之物 都应匍匐在生命之灵光之中。他 所
理解
的现代化首先是要提升人 的权利和尊严、服务于人的自由 和幸福。因此,先生以一颗广博 的爱心爱国家,...
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