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文言文思维素养的教学
初三
文言文
比较阅读
教学
计划
答:
语文人的核心特征应该是具有良好的语文
素养
。 《课标》初中段要求使学生获得基本的语文素养。语文素养包括:字词句篇的积累,语感,
思维
品质,语文学习的方法和...让最难引起学生兴趣的枯燥的文言词汇有趣起来,我最感兴趣的不是教学手段,而是王惕老师对
文言文教学
目标的定位,她认为文言文教学目标应侧重在文言词汇的积累...
如何处理
文言文教学
中“言”与“文”的关系
答:
(一)是继承和发扬优秀的民族传统文化;(二)是启迪我们的
思维
,以古鉴今,评古论今,推动我们的社会朝着更科学、更民主的方向发展.要实现这两个目的,我们在
文言文教学
中就应该联系现实生活,让学生多一点思考,多一点发现,多一点探究和创造,把文言文教学和培养学生的探究能力和创新精神结合起来.作为...
如何处理
文言文教学
中“言”与“文”的关系
答:
此文对于革命先烈的赞颂,对于英雄主义的抒发,又体现了该考生独特的思想感悟和一定的人文
素养
。该考生取得如此成绩,不仅依靠文言知识的积累,更得益于平时古典文化和人文精神的熏染。如何让这一成功的个例成为普遍现象,如何让大多数学生都能用
文言文
写出文质兼美的作文呢?作为一名在
教学
一线工作多年的教师,对此感慨良多:...
如何处理
文言文教学
中"言"与"文"的关系
答:
要实现这两个目的,我们在
文言文教学
中就应该联系现实生活,让学生多一点思考,多一点发现,多一点探究和创造,把文言文教学和培养学生的探究能力和创新精神结合起来。作为教师,应着重引导学生在发散
思维的
基础上,发现新问题,产生新认识。在新课标下的文言文教学,既要有“言”又不能无“文”,也不...
初中语文阅读
教学
目标如何确定?
答:
阅读浅易
文言文
,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。因此,教师拿到一篇课文,首先要确定是哪一类型的文本,然后看看课程标准对这类文本
的教学
目标和教学要求。如:《背影》是文学类文本。《送你一束转基因花》是科技作品类文本。《论美》是议论类文本。《登高》是古代诗词类文本。《捕...
试论
文言文
对语文
教学
的影响
答:
二、讲解剖析要准确简明,翻译断句要深入浅出学生的主体性要求过去一直没有摆上突前的位置,而在目前越来越得到重视、倡导和培养,因此今后在学习
文言文的
过程中,要充分注重学生自主学习的要求,重在培养学生的自主阅读理解能力与应用能力等
素质
,破去传统
教学
的一些不良因素,让学生逐渐地成为真正的学习主体。学生能够理解掌...
古诗文阅读
教学
有哪些问题和对策?
答:
掌握知识是基础,训练能力是基本,陶冶和升华人文情感是根本。由于对人文
素养的
漠视,我们的古诗
文教学
,虽知识明确,但不能给学生以价值引领,学生“无精打采”也就自然而然了。总之,古诗文教学可谓重“言”(语言材料)而轻“文”(人文价值)。重“言”却低效,学生不能独立“阅读浅易
文言文
”;轻...
高中
文言文
阅读
教学
目标
答:
素养
.《课标》初中段要求使学生获得基本的语文素养.语文素养包括:字词句篇的积累,语感,
思维
品质,语文学习的方法和习惯,识字写字、阅读、写作和口语交际的能力,文化品位,审美情趣,知识视野,情感态度,思想观点等内容.即语文素养包括功用性和非功用性两大方面,亦即语言素养和精神素养.我们的培养目标就非常明确了:语言素养...
让
文言文
真正走入学生心灵深处
答:
3、
文言文教学
是
素质
教育比较薄弱的环节,“是语文教学改革的一个‘死角’,即使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象。”(钱梦龙《文言文教学改革刍议》)。传统教学中“字字落实,句句清楚”的“八字真经”,被许多教师奉为至宝,在学生...
如何处理
文言文教学
中"言"与"文"的关系
答:
在
文言文教学
中,首先要弄清的是“文”和“言”的关系。因为,“文”和“言”就像一对兄弟一样,是密不可分的,是相辅相成的。可在教学实际中,一些人把它们给割裂开来,有的只讲究文言字词句的落实,而偏废了对文章的整体究读;有的则是只注重对文章文本的探究而忽视文言字词句的落实,忽视对...
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