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物质在水中的溶解能力是什么
比较两种
物质在水中的溶解能力
的大小
答:
比较两种
物质在水中的溶解能力
的大小,试验中正确的是( )A。烧杯中水的温度和质量相同 B。烧杯中水的温度和质量不相同 C。烧杯中水的质量相同温度不同 D。放入烧杯中的两种物质质量相等 A。烧杯中水的温度和质量相同 !
在做100毫升水能
溶解
多少
物质的
实验时,水的温度要保持一致吗?为
什么
...
答:
做水水溶解的化学实验实验时,为了计算精确,是要用常温的水做实验,因为水加热活着温度过低时溶解速度和
溶解能力
也会发生变化,所以要保持温度一致。
为什么会出现
溶解
的现象,原理
是什么
答:
其实对于强电解质来说,
溶解
和电离是难以截然分开的,因为离子的扩散就是电离。不过对于弱电解质说来,首先是扩散成分子(吸热),然后在水分子作用下,化学键被破坏而电离成为自由离子(水合的)(这里总体表现是吸热还是放热要看破坏化学键需要的能量多,还是水合释放能量多了)。
药物
溶解
度是指一定温度下溶液中某溶质的克数
答:
溶解度有定义就是指100克溶剂中,最多能溶解的溶质的克数,溶解度的单位是克。溶解度用s表示:m(溶质)/ m(溶剂) = s(溶解度) / 100g (溶剂) 。溶解度与温度有关,会因温度而变化,一般是温度越高,溶解度越大。也有相反的,如氢氧化钙,
在水中的溶解
度就会随着温度升高而降低。
生活中可以用什么代替实验中
的什么
加快
物质在水中溶解
的速度?
答:
生活中的。醋。果酸等等有腐蚀性的调料。这都可以代替实验中的催化剂。不过他们的能量有限。和实验的催化剂相比。
能力
小的多了。但是。时间长了。也会有反应,也会起到一定的作用。日用调料。
对饮用
水中
普通
溶解
盐类的评价
答:
它们大都来源于天然矿物,
在水中的
含量变化很大。它们含量过高时,会损及水的物理性质,使水过咸或过苦,不能饮用。它们含量过低时,会对人体健康产生不良影响。饮用水标准中规定,
水中溶解
性总固体(水的矿化度)不应超过1g/L。由于人体对饮用水中普通盐类的含量多少具有很强的适应
能力
,所以在一些...
物质在水中是
怎样
溶解
的教学反思
答:
表二的设计只要求学生对四种
物质在水中的
最终状态进行比较,但缺乏比较的目的性,学生不明白为何进行比较。可以在表二部分增加小结,让学生自己总结出
溶解
的概念,既可以明确这一活动目的性,又可以培养学生通过比较进行总结的
能力
。除了以上几点,在教学过程中还有许多细节方面处理得不好,如教学用语不够规范...
《
物质在水中是
怎样
溶解
的》说课稿
答:
3、活动二:“不同
物质在水中的溶解
”(1)进一步观察面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的溶解情况,比较它们在水中有
什么
相同与不同。(2)将观察结果填写在记录表中。面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的溶解记录表 面粉 沙 食盐 高锰酸钾 能否看见在水中的微粒 是否有沉淀出现 能用过滤的方法...
物质在水中是
怎样
溶解
的优秀教学设计
答:
因此,对于物质究竟是怎样均匀地分散到水中去的缺乏感性认识。这一课选用
溶解
的典型材料——高锰酸钾,让学生通过仔细观察,描述高锰酸钾溶解于水中的逐渐变化过程。想象食盐在水中溶解时可能出现的变化,并通过后来的对不同
物质在水中的
不同状态的对比,逐渐形成“溶解”的科学概念。探究是本节科学课学习...
在相同条件下,不同的
物质在水中的溶解能力是
不同的。这句话是对还是错...
答:
对的。不同
物质的溶解
度曲线都不一样啊
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