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绘本阅读的概念是什么
教师对
绘本
教学
概念
怎样把握
答:
一、注重对故事情节的理解,而缺少对内容深层次的挖掘。有些教师还是受传统故事教学的影响,比较注重帮助幼儿理解故事内容、关注情节,很少去挖掘绘本所隐藏的价值,幼儿没有得到充分情感体验或升华,幼儿的想象没有得到充分发挥,
绘本阅读
只停留在表面。二、关注图书文字,缺少对画面的感受。培利诺德曼曾经说过...
什么
是好
绘本
?
答:
在这本书中,格林文化的郝总编从一个绘本制作者、热爱者的角度,对于“好绘本”进行了由里到外的详细分析。作为一个专业绘本制作者,作者从
绘本的概念
、元素、形式技巧和内容手法等方面进行分析,涉及绘本的文字、语言、图画、结构、版式、角色造型、背景气氛、故事主题、伏笔与暗号等各层面。通过本书的...
绘本阅读的
收获与感受有哪些?
答:
陶行知说得好:“发明千千问,起点在一问。”那么,如何在绘本阅读中激发幼儿探究的欲望呢?我想应该从
绘本阅读的
提问中着手,改变绘本阅读活动中提问教学的现状,使提问更具魅力与艺术,更能激发幼儿的发散性思维,促进幼儿
阅读概念
的形成,引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题,并引导幼儿真正有效地学会...
绘本
教学中的有效提问
答:
那么,如何在绘本阅读教学中进行有效的提问中激发幼儿探究的欲望呢?于是我们从
绘本阅读的
提问中着手,改变绘本阅读活动中提问教学的现状,使提问更具魅力与艺术,更能激发幼儿的发散性思维,促进幼儿
阅读概念
的形成,引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题,并引导幼儿真正有效地学会生存、学会学习。 (一)猜想式提问让幼儿想...
亲子
绘本阅读
感悟文章
答:
在小诺很小的时候,我们就开始亲子
阅读
,那时,国内的绘本并不是十分的流行,最初是古诗小册子,经典的国内故事,我的世界里没有
绘本的概念
,在诺半周岁的时候,我就开始在邮局订阅了《嘟嘟熊》杂志,后来就是超市里购买的大量的过期儿童杂志,通过阅读育儿杂志,我知道还有一种适合孩子看的书,叫绘本。于是我从网路电商那里...
绘本是
怎么分类的?
答:
莱布尼兹的哲学理论)的
绘本
。)再加上配上老气横秋、线条与造型呆气、毫无童趣的画(不论
什么
故事主题,都使用同样的媒材,图画风格也数十本如一本)。这样的“伪绘本”我从不给孩子看。时间有限、一开始就要读精品,养成
阅读
好品味。何况书市上已有太多精品,何必浪费钱与时间读这种不优的假绘本。
浅谈如何开展
绘本
教学
答:
购买都存在着较多的不科学性。如有的教师在阅读教学活动中选择绘本时对不同年龄段幼儿的身心特点和认知差异重视不够,有的教师不够关注幼儿对绘本内容的兴趣和认知需要,有的教师在使用绘本时创造性“加工”意识不强,还有的教师将
绘本阅读
活动看成是“看图说话”,忽略了绘本的真正内涵。
绘本的
学习条件
是什么
意思?
答:
而今老师的理论课让我开了眼界,知晓了绘本与普通图画书的区别、绘本的起缘与发展、
绘本阅读
带给孩子的意义、绘本教育的功效,特别是它对孩子的美学修养、想象力、创造力、精神构建、语言表达方面有潜移默化的作用。以前我在对孩子早期培养中只关注做的部分,挺排斥理论的,觉得研究理论费时又费力,是专家行为,没啥现实...
什么
是好
绘本
?
答:
在这本书中,格林文化的郝总编从一个绘本制作者、热爱者的角度,对于“好绘本”进行了由里到外的详细分析。作为一个专业绘本制作者,作者从
绘本的概念
、元素、形式技巧和内容手法等方面进行分析,涉及绘本的文字、语言、图画、结构、版式、角色造型、背景气氛、故事主题、伏笔与暗号等各层面。通过本书的...
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