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荷花一课的教材解读
荷花课程
标准要求
答:
解释如下一.通过看图学文,引导学生感受
荷花的
美,对学生进行审美教育,并启发学生展开想象,加深对美好事物的情感,发展学生观察、想象的能力。二.
理解
文章的结构层次,训练学生有条理的表述能力。三.能正确、流利、有感情地朗读
课文
,课文最后两段能背诵。并通过补充
教材
《王冕看荷花》《爱莲说》片段的...
荷花
这
课文
中心思想是什么?
答:
《
荷花
》是一篇写景抒情的文章。
课文
写“我”在荷花池边观赏荷花因景入情,以情观景,情景交融展开想象,赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美。再现了如诗如画的大自然美景,表达了作者热爱大自然的思想感情。
荷花课文的
主要内容
答:
课文
《荷花》的主要内容:“我”在清晨时去公园玩,闻到荷花香后就跑去荷花塘;“我”看到各种姿态的荷花,感到自己好像一朵
荷花一
样在风中舞蹈;过了一会儿,“我”想起自己不是荷花,而是在看荷花。《荷花》的作者 《荷花》的作者是叶圣陶。叶圣陶是中国现代作家、教育家,曾任任教育部副部长。叶圣陶...
荷花一课
主要写了哪三个部分
答:
本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景,写出了
荷花的
清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面,写出了我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受,表达了作者热爱大自然的感情。荷花的三种姿态 刚开放的荷花:才展开两三片花瓣;怒放的荷花:花瓣都展开了;花骨朵儿:有花,...
《
荷花
》
一文
中的荷叶有什么特点?
答:
写出了荷叶的(形状美)和(颜色美)。解题思路:这句话选自苏教版小学语文三年级下册
教材
《
荷花
》。句子中的“荷叶挨挨挤挤的,像一个个大圆盘”就是对于荷花形状的描写,通过这种描写我们可以看出荷叶憨态可掬的样子。而“碧绿”是对叶子颜色的描写。
为什么说这一池
荷花
是“一大幅活的画”呢?《荷花》
一课
答:
因为图画是色彩明丽的,而一池
荷花
就是色彩明艳的,再加上荷花是活生生的真实美景,所以说是活的画。
荷花
这篇
课文
先写了什么赛写了什么接着写了什么?
答:
《
荷花
》这篇
课文
先写了闻荷花、看荷花、赞荷花、变荷花。用第一人称描述了公园里的一池美丽的白荷花和“我”看荷花时的感受。作者从闻香而动写起,叙述了看到千姿百态的荷花之后,在不知不觉中沉醉其中,展开联想觉得自己也是满池荷花中的一朵。在微风中,在众多小动物的交流中尝到了快乐。
《
荷花
》课内句子赏析
答:
1
、荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。析:这句话是写清澈的湖面上漂浮着碧玉似的荷叶,挨挨挤挤一词,用拟人手法写出荷叶的多、密,一片挨着一片,一片靠着一片,几乎遮住了水面。满地的荷叶碧绿、鲜亮,十分美丽。2、如果把眼前的这一池
荷花
看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
一课
一得
答:
前段时间听了不少的课,结合所听的两节课,我想谈谈对“一课一得”的体会。 一节课是我校老师执教的部编本三年级下册《
荷花
》的第二课时。选编这篇
课文的
意图,一是让学生在读文章、想画面中,体会作者丰富的想象力,同时...
查处
荷花课文的
近义词和反义词和中心思想
答:
《荷花》近义词:清香—芳香 破裂—裂开 仿佛—好像 赶紧—赶快 姿势—姿态 反义词:展开—合拢 破裂—弥合 挨挨挤挤——稀稀拉拉 中心思想:作者以朴实清新的语言描绘了一池
荷花的
美景,并通过想象抒发了热爱自然、热爱生活的感情。
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