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论述陶行知的生活理论
简述生活
教育
理论
【
陶行知生活
教育理论体系】
答:
陶行知生活
教育
理论
是一个由生活教育的目的、原理、原则和基本途径构成的完整的教育理论体系,表现为一个目的、三大原理,七条原则,七项措施。 (一)生活教育的目的是什么? 生活教育是“为生活而教育”,“为生活的提高、进步而教育”,“为生活的向前向上的需要而教育”,为“大众为生活解放而办的教育”;是“教民造...
陶行知的生活
教育
理论
主要有哪些观点和主张
答:
生活
即教育,即教育与生活相联系,反对以死的书本为中心的传统教育。社会即学校,自有人类以来,社会就是学校,如果从大众的立场上看,社会是大众唯一的学校,生活是大众唯一的教育。教学做合一中,“做”是核心,主张在做上教,在做上学。教、学、做是一件事。
陶行知的生活
教育思想的内容有哪些?
答:
构成一个完整的大教育体系即社会终生教育体系; ⑴“教学做合一”是
生活
法也是教育法。为了避免瞎做、瞎学、瞎教,所以指出在“在劳力上劳心”,以期
理论
与实践之统一;⑵这一原理将 “做”放在第一位,是完全符合“行是知之始,知是行之成”的认识论思想的;⑶
陶行知
提倡“教学做合一”的意图之一...
如何理解
陶行知的生活
教育
理论
?
答:
陶行知的生活
教育
理论
对我国当前学前教育有四点启示:1、启示教育必须回归生活主题。陶行知的生活教育理论过去为改革脱离生活、脱离大众的旧教育,探索具有中国特色的教育理论,指导当时的实际生活,发挥过不可磨灭的重要作用;即使到现在,它同样具有旺盛的生命力,因为它符合当前中国教育改革和世界教育潮流的...
陶行知
“
生活
教育”
理论
的主要内容有( )?
答:
【答案】:A、B、C 本题考查
陶行知的生活
教育
理论
。“生活教育”理论是陶行知教育思想的核心,包括三个基本观点:生活即教育;社会即学校;教学做合一。D项:“知行统一”最早由我国古代哲学家王阳明提出来的,“知”,主要指人的道德意识和思想意念。“行”,主要指人的道德践履和实际行动。也是我国...
怎样看待
陶行知的生活
教育
答:
●生活教育生活即教育,社会即学校。“生活即教育”是
陶行知
生活教育的核心主张。陶行知说“生活即教育”就是指是什么样
的生活
就是什么样的教育。1、是健康的生活就是健康的教育,是不健康的生活就是不健康的教育。2、是劳动的生活就是劳动的教育,是不劳动的生活就是不劳动的教育。3、是科学的生活...
陶行知
“
生活
教育
理论
”的主要内容是( )。
答:
【答案】:C
陶行知的生活
教育
理论
便是来源于杜威提出的“教育即生活”、“学校即社会”等观点。(1)“生活即教育”理论;(2)“社会即学校”理论;(3)陶行知的“教学做合一”理论。
陶行知生活
教育
理论
的内容是什么?如何评价
答:
1.
生活
教育是
陶行知
教育思想的核心,陶行知在晓庄学校开展了生活教育
理论
的实践。2.生活教育理论包含三个意思:①首先,生活即教育是指生活含有教育的意义,实际生活是教育的中心。生活决定教育教育改造生活。②其次,社会进学校设置社会含有学校的意味和学校含有社会的意味。③最后教学合作一,要求有教先学...
生活
即教育是谁说的
答:
主张教育同实际生活相联系,反对死读书,注重培养儿童的创造性和独立工作能力。后又把生活教育的特点归结为生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的几方面,是争取大众解放、民族解放的教育。
陶行知的生活
教育
理论
:1、“生活即教育”“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。所谓的生活...
陶行知的
“
生活
教育”
理论
的核心观点是什么?
答:
陶行知的
“生活教育”
理论
的核心观点是生活即教育。是健康
的生活
就是健康的教育,是不健康的生活就是不健康的教育。是健康的生活就是健康的教育,是不健康的生活就是不健康的教育。是劳动的生活就是劳动的教育,是不劳动的生活就是不劳动的教育。是科学的生活就是科学的教育,是不科学的生活就是不科学...
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