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语文学科核心素养落实
语文
课程致力于全体学生
核心素养
的什么为学生学好其他课程打下基础...
答:
语文
课程致力于全体学生核心素养的形成与发展为学生学好其他课程打下基础:语言建构与运用。
学科核心素养
四个方面:1、语言建构与运用:语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律,形成个体言语经验,发展在具体语言情境中共正确有效地运用...
根据高中
语文
课程的什么综合性特征和培养学生创新能力的需要语文课程...
答:
根据高中语文课程的实践性综合性特征和培养学生创新能力的需要语文课程必须以学生为中心。一是坚持语文课程学科内容与育人目标相融合的改革方向,突出
落实
立德树人根本任务,充分体现社会主义核心价值观,加强中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的教育。二是确定
语文学科核心素养
,将高中学生核心素养的培养...
关于
语文核心素养
的理解和认识
答:
通过一段时间对
语文科
新课程标准相应内容的学习培训,交流研讨,对当前的新课改下语文课的
学科核心素养
有了些粗浅的认识和体会。通过学习,我们了解到,语文核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养。
语文素养
的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。语文...
从
语文核心素养
评价课堂教学
答:
注重动态评价和质性评价 语文课堂评价标准的量化只是外在的显性手段,教师还必须关注教学流程中的教与学的质性体现,在定量的同时,重视定性。
核心素养
理念更注重
语文学科
的特质,注重学生的发展,因此须从学生需求、心理、情感等方面动态地去考虑,要有可持续发展的眼光。具体地说,可从以下几方面去考虑。...
语文核心素养
存在的问题
答:
同时,也有人曾根据从简单到复杂的逻辑将
语文素养
分为六个层次:一,必要的语文知识。二,丰富的语言积累。 三,熟练的语言技能。四,良好的学习习惯。五,深厚的文化素养。六,高雅的言谈举止。由此可见,
语文核心素养
的内涵是非常丰富的,是一种综合素质的体现。重视和提高中学生语文的核心素养既是
落
...
如何加强
语文学科
建设
答:
核心素养
与我们的
语文
教学之间就如同是“一曲新词酒一杯”,“一曲新词”就是核心素养,“酒一杯”就是我们一直苦心经营的语文教学。因此,我们要明确核心素养与
学科素养
两者的关系。核心素养是作为新时代期许的新人形象所勾勒的一幅“蓝图”,那么学科就是支持这幅蓝图的“构件”,各学科拥有自己固有的基本概念与技能,...
语文核心素养
评价
答:
什么叫
语文素养
?全国小语会会长崔峦老师认为,语文素养是一种以语文能力为
核心
的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。《课程标准》中,语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能,而是一种综合的文明素养,是个体融入社会、自我...
听《例谈
语文
要素有“质”
落实
》有感
答:
就越谈;越往内,“语文”就越浓。我们在语文教学中要向汪老师一样,认真准确解读教材,有“质”
落实语文
要素,构想有思维含量的教学设计,把课堂主动权交给学生,让学生在主动、快乐中学习与思考,从而由“内容”到“涵义”进而“形式”,步步逼近“语文”独当之任,全面提升学生的
语文核心素养
。
语文核心素养
是什么时候提出的?
答:
《普通高中语文课程标准(2017年版)》在明确了什么是“学科核心素养”的基础上,对
语文学科核心素养
进行了具体的说明:“学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与建构起来,并在真实的语言...
教学中如何渗透
核心素养
答:
一、主动发现问题,抓住问题本质,渗透
核心素养
“不会提问题的学生不是一个好学生。”学生能够独立思考,也有提出问题的能力。无论学生提什么样的问题,不管学生提的问题是否有价值,只要是学生自己真实的想法,教师都应该给予充分的肯定,然后对问题采取有效的方法进行引导和解决。对于有创新意识的问题和...
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