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谈谈如何实施幼儿园课程
幼儿园课程
游戏化
实施
的过程性材料有哪些
答:
区域活动:指以幼儿的需要、兴趣为主要依据,考虑
幼儿园
教育的目标、正在进行的其他教育活动等因素,划分一些区域,如积木区、表演区、科学区等,在其中投放一些适合的活动材料,制定活动规则,让幼儿自由选择区域,在其中通过与活动材料、同伴等的积极互动,获得个性化的学习与发展。区域活动的特点:自由性、...
幼儿园如何实施
保教配合
答:
之后就入
幼儿园
属于3-6岁的学前阶段。中国本土幼儿园注重保育,这一时期教师对孩子吃喝一定要付出很多辛苦,儿童独立吃、喝、拉、撒就是他(她)们要学习的内容。保为基础,保教结合,学前教育阶段的儿童没有保育,教育是谈及不上的。没保好儿童总生病,就无法适应环境,
如何谈
及教育?所以说,三岁...
幼儿园
的
课程
是
怎么
定的?
答:
1.基于相关法律法规及政策现在,有的
幼儿园
给予教师充分的
课程实施
的自主权,但由于缺乏有效的规范机制和适宜的评价标准,一些教师在课程内容的选择与课程方案的实施中十分随意,想
怎么
做就怎么做。也有一些教师由于缺乏课程设计的基本理论与经验,对形态各异的课程资源缺乏独立的分析、评判能力。这使得他们...
幼儿园课程
内容有哪些?
答:
可以粗略分为生活活动、区域活动、户外活动集体教育活动等。分科的话是五大领域:语言领域(包括谈话,散文欣赏,诗歌学习,故事教学等)、健康领域(健康,生活,体育等)、科学领域(科学实验探索,数学等)、社会领域、艺术领域(音乐、绘画,泥工,手工等)。另外,各班衔接如下:1、小班注重行为习惯,...
如何
理解
幼儿
与
课程
资源、
实施
取向之间的关系?
答:
辩证
幼儿园课程
资源与实施取向之间的关系如下:辩证地看待课程资源与课程创生应做到:发挥课程资源对课程创生的积极作用;避免消极作用要做到:培养教师对生成性课程资源开发与利用的意识,形成生成性的课程观,为
实施课程
创生做好思想准备。幼儿园和教师要进一步将课程资源结构进行合理建构和优化,并注意资源开发过程...
简述
幼儿园课程
和幼儿园教育活动之间的关系
答:
两者是包容和被包容的关系。幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动的教育过程。
幼儿园课程
是实现幼儿园教育目的的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验,促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 幼儿园课程是幼儿园教育活动的一部分。
谈谈怎样
将指南精神落实到
幼儿园
保教工作中
答:
课程的计划性是
幼儿园课程
中重要的一个特点,而“预先设定的课程”是幼儿园落实教育目标,
实施
教育手段的途径,是幼儿园课程中的重要活动和必不可少的活动,也是区别于家庭的“随意教育”和社会的“无目标化”教育的本质所在。但对于我园现行的“主题化探究活动课程”,有很多活动中幼儿更渴望
开展
教师预设课程以外的活动...
如何
优化
幼儿园
课堂教学
答:
摘 要 教育的发展日新月异,随着
幼儿园课程
改革的不断推进,我们立足于幼儿园实际、教师实际与教学实际,以课堂教学研究为重点,加强课堂教学研究力度、提高教师的课堂教学技能、促进教师专业化发展。那么幼儿园应该
如何
把握20~30分钟的有效时间,提高课堂效率呢?结合笔者多年来的班主任工作实践,
谈谈
自己的...
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