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青少年身心发展的规律
学制建立的主要依据
答:
2、依据社会政治经济制度:学制是社会发展到一定历史阶段的产物,反映一定社会政治经济要求,并为其统治阶级利益服务。因此,学制在专业设置、入学条件和教育目的等方面的确立,必然受到一定社会政治经济制度的制约。3、依据
青少年身心发展
规律:青少年身心发展具有一定
的规律
,成长经历不同的年龄阶段。每一阶段,...
请你谈谈作为教师应该如何根据
青少年身心发展
特点进行有效的教学
答:
青少年身心发展
规律,是指不同个体在身心发展过程中所表现出来的共同方 面。它不是个人意志可以改变的。因此教师要了解自己的教育对象的身心发 展的共同模式和个体差异,遵循其中的规律,合理的设计教育活动,教育要 适应学生
身心发展的规律
。
论述人的
身心发展
特点及其对教育的制约作用
答:
2、人的身心发展具有差异性这一特点要求教育工作者必须深入学生实际了解他们各自的发展背景和水平了解他们的兴趣、爱好、特长等做到因材施教、有的放矢。3、
青少年身心发展的
不均衡性是由生物个体的成熟
规律
造成的。培养学生的身心发展注意事项 人的身心发展具有整体性这一特点要求教育者要把学生看作是复杂...
青少年身心发展的
特点
答:
初中学生已经具备了知觉整体性的特点。在教学活动或日常生活中他们对存在一定缺欠的事物进行修补。但是由于知识和生活经验所限,初中生常忽视弱刺激部分而过分注重强刺激,从而常作出不完全甚至是错误的反应。
青少年发展的
特点:观察力:观察力是一种有意识、有目的、有计划、持久的知觉活动,是感知觉发展的...
为什么教育要遵循儿童
身心发展的规律
性?
答:
1、教育要遵循儿童
身心发展的
阶段性.例如皮亚杰的认知发展阶段理论就指出,儿童在不同的年龄阶段有不同的身心特点,教育要遵照儿童不同发展阶段的身心特点,在教育内容,教育方法要依据儿童的身心特点进行适当调整。在教育、教学的要求、内容和方法上不能搞“一刀切”,不能把不同年龄阶段的学生混为一谈。同时...
不凌节而施说明教学要遵循人的
身心发展的
什么
规律
答:
《礼记.学记》中有“不陵节而施谓之孙”,意思是不超过学的人的接受能力而进行教育,叫做合乎顺序。
青少年身心发展的
顺序性是指
青少年的
身心发展是一个不间断的从量变到质变、由低级到高级、由简单到复杂的有序过程。不仅整个身心发展具有一定的顺序性,身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序...
教育只能适应
青少年发展
而不能促进其发展。
答:
【答案】:【答案要点】这种说法是错误的。教育受个体身心发展规律的制约,教育必须适应
青少年身心发展的规律
,表现在:(1)教育要适应年轻一代身心发展的顺序性,循序渐进地促进学生身心发展。(2)教育要适应年轻一代身心发展的阶段性,对不同年龄阶段的学生,在教育的内容和方法上应有不同。(3)教育要适应...
青少年
成长
身心
有哪些变化?
答:
纪连海用他多年教学的亲身经历,批评了当下一些家长对青少年“反生理”“反学校”的做法。他指出,“反生理”就是违背
青少年身心
发育的自然
规律
,人为改造或压制青少年的心理诉求。例如:家长对青少年异性交往的反应过于激烈,不能结合青春期孩子的生理、心理特点而急于扣上“早恋”的帽子;一些家长没有意识到...
描述青春期
少年
的生理变化特点,心理变化特点,如何应对
答:
应该说,
青少年
出现的各种变化是青春期生理、心理
发展的
必然结果,是青少年由不成熟向成熟转化过程中的正常表现。如果孩子有类似的“问题”,作为家长应该保持平和的心态,用积极的态度、科学的知识、正确的方法引导孩子。 ★要理解、接纳孩子。孩子出现的一系列
身心
变化,孩子自己也是始料不及、难以控制的,此时特别需要父母...
初中阶段是
青少年
成长发育中的一个重要阶段。从生理方面说,中学生从哪...
答:
一些青春期常见的心理障碍,例如抑郁和焦虑,即同学生心理发展的这一矛盾有重要关系。第三,性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾 从前述
少年
期学生
身心发展的
一般特点可以看到,初中阶段是性器官和性机能迅速发育成熟时期,性生理的迅速发育成熟必然带来性心理的发展变化,但由于学生心理过程和个性发展的限制...
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