10班主任应怎样与不同类型的学生家长沟通

Question

如题所述

Answer 1

沟通是一门艺术！作为一名班主任，与家长恰当的沟通是对孩子成长的一种负责，一种激励，一种促进，是一门更应该研究的艺术。正如老师所讲：赢得了家长，就赢得了教育的主动权！­æ‰€ä»¥ï¼Œæƒ³è¦æ•™è‚²å¥½å­¦ç”Ÿï¼Œæˆ‘们首先要与家长进行巧妙的沟通，赢得家长的支持。当然，每个学生都来自不同的家庭，而对应的每个家长的文化水平，素养等都不同，导致他们的价值观人生观也不同，对孩子的教育也各不相同。这就要求一个班主任面对不同的家长应采取不同的沟通方式。家长，班主任应如何与其沟通谈谈我个人的观点：一“护短型”家长这类家长往往无法面对孩子的缺点和错误，总认为自己的孩子好，都是别人家孩子的错，甚至见不得别人说半点自己孩子的不是。与这类家长沟通时，班主任尽量不要直接指出孩子的缺点与错误，而应该委婉地告诉家长，作为学生有缺点犯错误是很正常的，这仅仅是孩子的一个成长过程。而如果一味地逃避孩子所遇到的问题，只会使得孩子的成长偏离正确的轨道。要让家长意识到，我们要做的是帮助孩子认识到自己存在的缺点和错误，然后适时地帮助其改正。这类家长总是对自己的孩子没有信心，对孩子的成长以及他的未来感到很无奈，因而常常失望叹息。对于这类家长，我们要做的最重要的就是让他们对自己的孩子有信心。对于后进生，我们不能用成绩这一标准来衡量否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，在学校里好的表现；看到孩子的进步，比如为人处事上；看到希望，孩子的未来是不能预言的。对于孩子的缺点，不能保留不说，但不要一次性说给家长听，不能言过其实，更不能用一些否定孩子的话。在说到孩子的优点时要热情有力度，而在说学生的缺点时语气要舒缓婉转，这样会让家长对自己的孩子产生信心。只有家长对孩子的成长有了信心，他们才会更主动地与老师进行交流，配合老师的工作。这类家长不管孩子做什么，总是不闻不问，只要不给自己添麻烦，他愿意怎么做就怎么做，家长无所谓。对于这类家长，班主任应多报喜少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心里改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与孩子的教育活动中。同时，还要委婉地指出放任不管对孩子的影响，让家长明白，孩子成长在一个没有爱心的家庭里是很痛苦的。从而增强家长对孩子的关心程度，加强家长与子女之间的感情，为学生的发展创造良好的环境。四溺爱型的家长这类家长看不得孩子吃苦，总是把孩子捧在手心里，有的家长甚至连孩子的家庭作业有时候都会替写。对于这类家长，班主任在交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长，肯定家长热爱子女的正确性，使他们在心里能接纳我们的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长应采取正确的方式来教育子女。启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要一味的袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失等。要让家长懂得：孩子总会长大，总有一天要自己面对人生的风风雨雨；让孩子学会独立，在以后走上社会时才不会觉得更苦。五“配合型”家长对于这类家长，交流起来应该是比较容易的。我们尽可能如实地将学生的在学校的表现情况反映给家长，主动请他们提出教育孩子的措施，认真倾听他们的意见，充丰肯定和采纳他们的合理化建议，并适时地提出自己的观点和看法，和学生家长一起同心协力，共同努力做好对学生的教育工作。对于这类家长，我们要采取以理服人。有时候有的老师遇到气势汹汹的家长往往自己也沉不住气，以至于与学生家长发生口角、争执等。对于这类家长最好的办法是微笑。在生活中，微笑是解决一切问题的魔法宝盒；只要我们面带微笑，一切问题方可迎刃而解；在教育学生，与家长沟通时，当然不能少的也是微笑这个解决问题的最有力的武器。这样不但可以缓解家长的怨气，而且还会使家长能够认识到老师的大度与宽容以及他的胸怀。只有家长静下心来，平心静气地与老师交流，我们才能很好地与他们沟通，达到共同教育孩子的目的。与家长沟通好了，我们就为以后更好地教育学生奠定了基础，铺下了道路。只要家长能够认清正确教育孩子的重要性并愿意与学校老师共同合作，那么老师对学生的教育工作就会容易多了。【参考答案】：首先，尊重家长是沟通的第一原则，也是老师基本素质的表现。其次，老师要有较强的服务意识。 第三，老师与家长联系沟通时要有理性的意识。最后，应重视沟通方式，通常情况下对学生的评价要先扬后抑，让家长在心理上有一个适应过程。　　家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。　　【参考答案】：我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。当然，这个世界上绝对没有爱心的人几乎不存在，但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友，最起码的，他不会体罚和侮辱学生。在他眼中，所有的学生都是平等的，没有什么好生和差生之分。他会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。最重要的是，他懂得宽容学生，能够原谅和宽容学生，给学生改正错误的机会。他懂得关怀学生，在学生受到挫折时去安慰他们，在学生烦恼时去开导他们，在学生迷茫时去帮助他们。我认为，一个创造了高升学率的“成功”班主任未必就是一个好班主任。作为一个班主任，我认为最重要的是要有很好的管理能力，使得班级纪律严明，风气良好，教给学生做人的道理、健康的思想和正确的学习方法，以提高班级的整体素质，而不是只盯着成绩。　　【参考答案】：班主任对组织和培养集体负有主要责任，应把主要时间和精力用在建设班集体上。我认为可以从几下几点做：第一提出共同的奋斗目标，可以达到振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、有利于达到凝聚集体的目的。第二选择和培养班干部，要把全班学生组织起来，班主任应该善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心。让学生学会自我管理、自我教育的目的。第三培养正确的集体舆论和优良的班风，正确的集体舆论和良好的班风会形成一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏陶、感染和制约的作用，在管理班集体的过程中发挥着巨大的作用。第四加强对班集体纪律的管理，班级好的纪律有利于学生更好的学习，是调高学生学习成绩的关键，也可以使集体及其成员变得更美好。第五组织多样的教育活动，有了集体活动　　【参考答案】：青少年步入青春期，心理发育迅猛，心理特点体现在：　　第一、性意识骤然增长由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。　　第二、智力水平迅猛提高 对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。　　第三、自我意识强而不稳独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾等等。　　第四、情感世界充满风暴常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。　　第五、兴趣爱好日益广泛求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。　　第六、人际交往欲望强烈一方面强烈希望结交志趣相同，年龄相仿，能够相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，对自己周围的人尽量保持良好的关系，尤其是对自己所属的集体，有强烈的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡与协调。　　【参考答案】：班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；表露爱心的“小小地球村”；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。　　【参考答案】：每一位班主任都有自己独到的教育管理班级的方法。有人将优秀的班主任划分成以下六种类型：，他们都诉诸感情，求助于“爱”。这种班主任活脱脱就是一位“亲妈”，眼巴巴地盯着一帮儿女，喜怒哀乐搅成一团。　　第二官员型。这种班主任主要靠“监督检查评比”来工作。他们热衷于制定各种条条框框，热爱指标，喜欢板上钉钉的要求。他们早来晚走，不错眼珠地死盯着孩子，高密度地使用赏罚手段。这种老师摆出的是一副和学生拼到底的架势，学生没奈何，只好就范。于是各项工作井然有序，颇见成效。　　第三政治家型。这种班主任主要靠“煽情”来工作。这是一些知识丰富、口才上乘、有一定表演才能的人。他们凭三寸不滥之舌，能把学生一会说哭了，一会又说笑了。如果你能引领学生的情感，当然你也就能引领学生的行动，于是我们就看见他的学生常常热泪盈眶地追随在他后面。　　第四领袖型。这种班主任主要靠活动来工作。他们是优秀的鼓动家，更是优秀的组织家和活动家。他们的拿手好戏是不断地组织学生进行各种各样地活动。在活动中凝聚集体，在活动中形成正确舆论，在活动中冲刷存在的问题，用活动裹挟差生前进。他们领导的班级往往充满生机。　　第五导师型。这种班主任主要靠威信来工作。他们的威信往往高到令学生“迷信”的程度。这样，他们就可以摆脱一些俗物，很多事情只要“运筹帷幄”，甚至“遥控”就行了。这种班主任一般有自己独立的教育思想，有特殊的思路，会用班干部。他们能像“巫师”一样把学生迷住，甘愿为老师赴汤蹈火。　　第六科学家型。他们主要靠科学来工作。他们对学生，第一是尊重，第二是爱。他们遇到问题，总是采取研究的态度，进行诊断，然后拿出解决方案。对他们来说，学生不但是朋友，而且是研究对象。对他们来说，工作本身也是一门科学和艺术，是研究的对象。更重要的是，对他们来说，自身也是研究对象，他们很注意经常反思和梳理自己的思路。　　我认为这六种类型都有各自的优势和特点，我更倾向于自己能成为一名综合型的班主任。1、对于有教养的家长，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。有些家长对学生的家庭教育其实是很有一套的，2、对于溺爱型的家长，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。3、对于放任不管型的家长，班主任要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。4、对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。班主任最感头痛的是面对“后进生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。对于“后进生”，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，但不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“这孩子很笨”这样的话。在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。5、对于气势汹汹的家长，我们要以理服人。碰到此类家长，最有效的做法就是面带微笑。班主任在面对家长的指责时，要克制自己的怨气；不要和家长争执，更不要挖苦讽刺学生而伤及家长，脸上要充满微笑，那么无论是在多么尴尬或困难的场合，都能轻易渡过，赢得家长的好感，体现自己的宽容大度，从而最终消除误解和矛盾。