怎么理解呢?也就是说,所有的新生儿都有一个预定的心理机能,有自己成长的生存本能,他们通过自己的方法不断学习、实践,探索世界。
如果父母培养孩子能够建立在尊重他的成长本能基础上,孩子就能成为一个正常人。什么是正常人呢?蒙台梭利认为,智慧早熟,已学会克制自我、平静地生活,以及宁可有秩序地工作而不愿无所事事。
假如父母没能尊重孩子的成长本能,用错误的方式对待孩子,孩子会出现一些不正常的行为(作者强调,这里提到的不正常,没有任何贬低的意思,正常和不正常是理想化和不够理想之间的区别),比如,不够专注、有学习障碍、依附父母、具有占有欲和权力欲、自卑、恐惧和说谎等等。
父母要如何做,才能尊重孩子的成长本能,让孩子成长为一个正常的孩子呢?首先要了解孩子,蒙氏教育体系认为,孩子在6岁前有4个特别重要的特征:
一是敏感期。
比如,很多孩子小时候喜欢吃手,这是他正在经历口欲敏感期,通过吃手感知、学习,这个敏感期过去后不会再出现,但假如家长干涉阻止,反而会影响孩子的学习能力。
第二个是孩子特别重视外部的秩序。
很多孩子都对秩序感非常注重,对他们来说,这就是标准。
作者举了自己孩子嘟嘟的例子,嘟嘟特别重视外部秩序,放任何东西,都要按原来看到的样子摆好,包括客人的鞋子也要按他的方式摆整齐。
第三个是“内部定向”。
这是什么意思?就是孩子对自己的身体也有秩序感,需要符合一定的规律。
比如,孩子小的时候,基本上都是我帮他洗澡,他熟悉洗澡的一整套流程。有一次,孩子爸爸帮他洗,结果因洗头姿势不一样,哭到稀里哗啦。
第四个是孩子的智力发展是通过自己来完成的。
这个怎么理解呢?书中举了个例子,一个出生只有4个星期的婴儿,看到爸爸和叔叔同时出现时呆住了,为什么呢?因为叔叔和爸爸长相相近,孩子不知道怎么回事。后来,在孩子视线范围内,他俩一直分开,一个在左、一个在右,孩子慢慢才认识到这是两个人,这是孩子通过探索观察发展自己的智力。
理解了孩子的这些心理特征,我们要做的就是尊重孩子的身心发展,帮助孩子成为正常的人。
一、外部努力:遵从孩子的节奏,允许孩子不断地探索,给他创造学习和探索的环境,完善孩子的人格。体现在允许孩子自由选择,尊重孩子的天性、让他获得尊严感、成就感等等。
比如,孩子慢热,出去外面不敢跟陌生人打招呼,我没有强迫他,而是跟他说,如果你不想问好的话也没关系,等你准备好了再向别人问好。
孩子的节奏慢,父母如果一直催促、强逼反而适得其反,我们要尊重孩子,允许他有选择的权利。
二、孩子自身调节:当父母尊重了孩子成长的规律和节奏时,他很快会恢复到正常的状况。
就像上面的例子,孩子不敢打招呼,我不强求,但每次出去,我会模拟他的口气主动和别人打招呼,比如看到门卫大爷,就说,爷爷,早上好!慢慢地,他看到对方时也愿意叫人了。
当我尊重了他的节奏,他也可以按照自己的节奏来进行。
总结一下,在孩子的成长过程中,我们要了解孩子、尊重孩子、遵从孩子的节奏,允许孩子不断探索,帮助孩子成为一个智慧早熟,学会克制自我、平静地生活,以及宁可有秩序地工作而不愿无所事事的人。