布鲁姆的教学目标理论是在他的著作《认知领域》上面的。
布鲁姆的教学目标
1、知识：学生能够记住和理解所学的知识事实、概念、原则和方法。
2、理解：学生能够解释和阐述所学知识，并将其应用到新的情境中。
3、应用：学生能够将所学知识应用到实际问题中，解决具体的情境和任务。
4、分析：学生能够分解和研究复杂的问题，识别其中的组成部分和关系。
5、综合：学生能够整合不同的知识和想法，创造性地解决问题，并产生新的思维和观点。
6、评价：学生能够评估和判断所学知识和想法的有效性和合理性，并提供有根据的意见和反馈。
布鲁姆的教学内容
1、设计具有挑战性和复杂度的问题：教师应该设计一些具有挑战性和复杂度的问题来帮助学生进行学习。这些问题应该尽可能地贴近学生的生活和实践经验，让学生在解决问题的过程中积累并应用所学的知识和技能。
2、鼓励学生合作学习：教师应该鼓励学生在学习过程中合作和交流，分享彼此的观点和想法。这样可以增强学生的互动性和思维能力，同时也可以提高学生的情感和社交能力。
3、把教学目标转化为实际任务：教师应该根据学生的认知水平和能力，把教学目标转化为具体的任务和活动。这些任务和活动应该能够促进学生的思考、创造和应用，并激发他们的个人兴趣和热情。
4、实施及时的反馈和评估：教师应该及时地给学生提供反馈和评估，让学生了解自己的学习成果和不足之处，为他们提供持续的学习动力和激励。
布鲁姆教学内容的核心是认知技能和学习目标的设计。布鲁姆认为，学习目标的设计应该基于不同层次的认知技能，并且这些技能是按照复杂度递增的顺序排列的。总之，布鲁姆的教学内容设计是以学生为中心的，以发展学生的认知技能为核心目标，通过合作学习、任务驱动、及时反馈和评估等多种方法，促进学生全面而有序的学习。
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