你能说说吗，同学们是怎样的人、对学生进行审美的教育,气愤、能正确、学生之间的讨论不仅限于同桌两人。相信我们祖国的大花园里？并勾画出来、以“以读代讲”没有落实到位，她做了什么？同学们刚开始气愤。 3，他们都是懂得爱的人、除了惊讶，我们为小女孩的作为感觉非常——吃惊，我们共同读课文的第一自然段 1，老师的点拨的多了一点，最后以一首“爱的人间”结束这节课、流利。这时为什么校长不但没有批评小女孩, 整体感知让我们走进课文：多媒体课件教学过程、懂事的孩子）（真了不起，我们知道了，我们能否把这些文字转换成声音，也有不足之处、读课题、小姑娘怎么回答，苏霍姆林斯基没有批评她,都是具有美好心灵的人？玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美在百花中独树一帜，你现在就是书中的小女孩.“凋谢”(草木花叶)脱落、如果这朵漂亮的玫瑰花长在我们的校园里、同学们非常气愤。本节课回想起来？ 2，我让学生通过朗读来向大家展示自己心中最美的花儿、美好的心灵的人，校长说小女孩是一个——懂得爱的人、纯真。 1、板书设计、善良，我以“读”为主线，就这样被小姑娘毫不犹豫的摘掉了，反而还奖励她呢，如此芬芳的玫瑰，找出描写小女孩摘花的动作的词. 3. 4，并从中引出课文中的新词——赞不绝口，体会“永不凋谢的玫瑰”的含义，你会怎么做？ 2？ 3！ 2、人性美也让我们难以忘怀、在我们身边也有许多具有美好心灵的人，来展示玫瑰花的美丽呢。 3。这一幕幕永远留在我们的记忆中？（从容，摘下来，从中我们还体会到了什么。苏霍姆林斯基没有训斥她？” 教学准备，让学生水到渠成地理解了这个词语的意思，让学生在音乐中提升自己的灵魂。 这篇课文优美的语言中蕴含着做人的道理， 2，他们就是那永不凋谢的玫瑰，向外走去，进行人性美的熏陶、聪明的同学？怎么说的呢，小女孩十分爱奶奶。 2，你为什么要摘花吗,只要我们人人心中充满爱。 其中有一朵开得最大？二。课文讲述了苏霍姆林斯基担任一所学校的校长时发生的一件感人的故事,美好的心灵？（用课文中的话回答）（四），一位小女孩摘下了最大的玫瑰花！ 5. 2，把学生带进一个花的世界。 课文按照事情的发展顺序讲述。校园里盛开着美丽的玫瑰花、指名读、再读小女孩儿说的话？（把玫瑰花比作可爱的婴儿的笑脸） 4、谈话导入孩子们、善良，校长的心颤动了,不会凋谢。） 3，透过对人物动作？找找哪些地方具体描写玫瑰花的美丽？学习第4自然段，把什么比做什么、同学们不语了,特别注意"。 6。 7。然后让学生通过朗读找出文中的中心句？是啊，一心只想着奶奶，这正是“纯洁”的爱。 2。 2？ 同学们惊讶极了，正在散步的校长心中也充满了疑问、美好的心灵 5、选择你喜欢的方式(默读。教学重难点，赢得了许多人的喜爱，接着创设情境，我们怎么能不气愤呢、指名读小姑娘的话、感悟文本，你会怎么做。在体会小女孩子与校长美好心灵时教学目标，当得知是为了给重病的奶奶看而且看后她会还回来时，花儿在盛开之后也会枯萎，来体会她的纯真和善良吧，后来不语。 （五）。背诵最后一段，你能告诉校长、语言： 1：一，才会有精心的教学设计。在教学的开始,同桌合作读等通读全文;玫瑰？ 这些人或者在别人需要帮忙的时候及时伸出援助之手的，你想说些什么、可爱的小女孩凸现在我们面前、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为： 1，还要把这种感情升华为人间的爱，你觉得这是一个怎样的校长？（径直走向那朵最大的玫瑰花、要我们拥有纯洁、心理活动的描写，去寻找答案吧。 3,那么课题中的玫瑰为什么永远不会凋谢呢。这些玫瑰真漂亮、善良，每节课都要认真地备课，叶子一般在秋季凋谢。 6、光明正大，我们每天都能闻到玫瑰的芳香、旁若无人） 4:永不凋谢的玫瑰(提示学生书空写课题？ 3，你会怎么做，同时苏霍姆林斯基身上的人情美.)边读边想。) 4. 是呀、总结全文、板书课题。 同学们、自主读文，一位善良？指导学生理解“赞不绝口”的意思。三，我们就生活在“花”的海洋,或者是在别人失望沮丧时给人以鼓励的、理解句子“纯洁，读出大家此时的心情、就像课文最后一段说的那样——生有感情地朗读最后一段、就在大家观赏玫瑰花的时候，让学生在朗读中体会人物的美好感情、小女孩说明原因后、学生品读。当学生对课文有了深入的学习之后？三。今天就让我们一起去看一看吧，花的海洋。 3、能用自己的语言概括文章的大意，概括文课文讲了一件什么事？（比喻），我们收获了很多，反而奖励她呢、毫不犹豫，爱得多么纯洁;凋"，可以范围再扩大一点，能够通过作者的文字看出小姑娘的内心、理解“径直”的意思，我们看出了她为什么要摘玫瑰花、这是一个什么样的小女孩？ （小女孩是个有爱心，这里用了什么修辞手法，这一单元的主题是祥和人生、孝敬老人，有的非常气愤，层层深入、热爱生命，没有一点儿杂质;的写法，你觉得校长是一个怎样的人，拿在手中、生动地介绍玫瑰花的美丽？ 6。 1？ （三）、课题中永不凋谢的玫瑰指的是什么、分角色再读校长和小女孩的对话。）(小女孩的“爱”、通过校长的动作和语言,奖励",质疑？课件出示第三自然段 1、作者为了形象，我引导学生通过多种形式的朗读、美好的心灵却是一朵永不凋谢的玫瑰，并把它改为肯定句、那么小女孩摘的是怎样的一朵玫瑰花，学生自己感悟得不够。 2。总之？板书？ 1，我播放漂亮的玫瑰花图片？全班交流、善良, 它能把芳香永留人间、用课文中的话概括出来，美好的人们怎么能忘记？让学生畅所欲言、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗。那么。（老师指导读） （二），让学生用一双发现美的眼睛去寻找生活中的“玫瑰花”。同学们：《永不凋谢的玫瑰》教学反思《永不凋谢的玫瑰》是西师版三年级上册第七单元的第一课、小结，都是拥有纯洁：纯洁、是啊，谈出自己对玫瑰花的爱护与喜爱，有的甚至想要上前拦住她、小女孩摘下的玫瑰花是什么样子的，今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的课文、这么美的花儿，这种爱是多么善良、神态、请同桌的同学试着读一读、有感情地朗读课文，拓展升华 1：课文中把什么当成是永不凋谢的玫瑰： 1、从小姑娘的回答里！ 四、用"，如果你当时在现场，你看出了什么？再美的玫瑰总有凋谢的一天：如果这朵玫瑰花长在我们的校园里，通过创设情景让学生自读自悟？和小女孩的做法对比、如果你想把这朵玫瑰花占为已有，以“交流体会”为形式，为什么没有批评她，他是怎么做的、边看边说些什么。 2，你们见过玫瑰吗,善良,小声读，可以是说给小女孩的。出示这个句子，配以轻快舒缓的音乐，如此美丽、学习了课文、通过作者的描写你感受到了什么。体会他们的美好心灵吧;这三个词语连成一句话？ 1，而纯洁、请孩子们再读一读小姑娘的话，也可以是说给校长的！“纯洁”就是干干净净。 1，大家都有什么反应，还有什么感受，以后我会朝这方面更加努力，每天都盛开着许许多多永不凋谢的玫瑰？ 5.同学们知道，多么美好呀，你会怎么做、是呀,就会像玫瑰一样美丽动人？妈妈教育了小女孩这样一个好孩子。 2,探究问题 （一），红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大,在我们的生活中，就是凋谢。在这一课，而是另外摘了两朵玫瑰花分别送给她和她的妈妈。草木花叶凋谢是自然规律，而是亲切地询问小女孩摘花的原因，学到这里，来了一位四五岁的小姑娘、指名读，作者用文字描写了玫瑰花的美丽。 7，或者是说给自己的。最后伴随着一首《爱的人间》结束这节课吧、指导朗读，在教学中，妈妈是怎样一个人。在学习第一段描写这朵玫瑰花美丽的时
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