反过来，学生心中也同样喜欢对他们一视同仁的教师，喜欢关爱他们的教师，喜欢尊重他们劳动成果的教师。特别是学习成绩比较差的学生，他们多么希望老师能没有偏见，理解他们，了解他们，关爱他们。这就要求我们教师无私奉献，学会留心观察不同学生的性格特点，并根据他们不同的特点进行教育，使他们成为快乐的学习者,而不是被迫的接受者。 理解同情学生。学生常常在思维上走极端或者过高的估计老师，将老师神化，以为老师无所不能、无所不会、是正义、公平的化身；或者以偏概全，把老师看得一无是处。其实老师也是普通人，和学生一样，同样有缺点也有优点，在工作中也会出错，也会发脾气，也会有偏见。俗话说：“尺有所短，寸有所长”，无论是老师还是学生都不能尽善尽美。如果老师误解了学生在某方面的问题，或对某一问题处理不当，要及时纠正，要以关爱、委婉的态度和学生及时沟通，要告诉学生，老师和他们在人格上是平等的，老师也有“当局者迷”的时候，让他们及时理解老师。 与学生多交流沟通。老师与学生之间的误解主要产生于沟通不当或缺乏交流。这就要求老师必须拉近与学生心灵的距离。老师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的可爱之处，这样的爱才会是发自内心的，持久的。基于这一点，老师更应该不断缩短与学生的情感距离，以满腔的热情关爱学生。老师的教育对象是学生，学生是有情感的，学生需要老师的爱和关心，需要老师像父母一样在生活上关怀备至。当然，爱学生不仅是一种情感，而是一种活动。老师要善于了解学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们的难处与痛苦。老师要与学生交朋友，建立一种新型的师生关系，拉近与学生的心灵距离，还要与学生一心换心，与他们沟通情感，成为他们的好朋友。用自己的的爱心去对待每一位学生，用自己的耐心对待每一天的工作，用自己的真心去感染每一位学生家长，不断提高自己的专业知识水平，通过自己的实际行动来得到学生与家长的肯定。 要学会换位思考。老师难免和学生发生矛盾，这些矛盾冲突也容易造成伤心、气愤等不良情绪，如不及时消除，就会导致抵触心理，进一步发展就会出现学习兴趣和学习效率下降，甚至激化师生之间的矛盾。此时如果能把自己置身于对方的立场去思考，去感受，就会发现学生的难处，或许是我们老师误解了学生。在换位思考中改善师生之间的关系，减少或避免自己对学生的成见，最终和学生融洽、和谐相处。内容概括：这篇介绍了关于,教学反思，希望对你有帮助！
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