对德育实效性的思考
十八大报告中关于教育的内容叙述不多，我认为最实质的内容应该是“全面贯彻党的
教育方针，坚持教育为
社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”教育的根本任务就是培养人，培养什么样的人对社会是有用的？怎样培养
人是教育工作者应该思考的问题。南京出现在全社会治理不文明行为，对车窗抛物给予曝光，
这是对人素质的拷问；我校前一段主抓学生
文明礼仪教育活动就是对学生文明习惯的常抓不懈，有了一定的效果。这种变化、对比引起我的思考。就是中国公民绝大多数都是接受了较长时间的学校教育，高学历人员越来越多，不管是做父母的还是做老师的，面对
素质教育面对学生的各种习惯，我们却束手无策，活动搞了不少，可是学生的综合素质尤其是道德素仍然令人不满意。我们怎么办？我们应该给学生什么样的教育？结合近几年的实际工作谈谈的看法。可能不成熟，或有偏颇，目的是引发我们共同思考。
一、切实转变教育观念，建立有效监督和评价机制
在目前，学校教育中存在“四多四少”现象：学习抓的多，习惯抓的少；课上抓的多，课下抓的少；班主任管的多，任课教师管的少；主科管的多，副科管的少；造成的原因是多方面的，客观的有体制、升学压力，主管的原因就是我们的教育观念还存在根深蒂固的东西不好转变。
1、端正教育思想，把学校德育摆在重要地位。我们是为未来培养的人才，是着眼于孩子来的发展，思想、品德教育、良好习惯培养、正确价值观需要在潜移默化中培养，摆正“五育的关系，
德智体美劳，五育不可偏废哪一个。
2、提高认识，确立观念，完善德育
工作机制。德育不仅是学校政教处、班主任的事情，更应是全体教职工的事情。学校所有的教职工应该都是德育工作者，坚持全员育人，全过程人、全方位育人的校园德育工作机制。人人都树立“教育学生我的责任”意识。激励全体教职工都参与到学校德育工作中来，为广大学生提供更广阔的教育空间与形式，每个人在本职岗位上充分挖掘育德点，就一定能够大大增强
德育教育的实效性
。
3、找准学校德育工作的切入点，有针对性地开展德育教育 学校德育教育的实效性不强原因是多方面的。我们应从内部全面分析当前德育工作最需要解决什么问题，即切入点。
二、加强师德修养，提高师德师能 历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德规范，又是教师良好人格特征的体现。加强师德修养，培养良好的教师人格，第一要重视学习和教育。平时的师德学习要有明确的目标，固定的时间，具体而针对性强的内容。
第二，必须有一套有效的机制作保证。
一是要建立和完善
激励机制。切实搞好评选表彰教书育人先进个人和集体的工作，切勿将优
变成少数人实现私利的跳板。
二是建立和完善考核机制。要把师德建设作为学校精神文明建设及教育教学工作考核的主要内容。对教师的考核应突出考核教师的人格修养、教学态度、育人效果等。把师德要求落实到师资管理的政策导向中。
三是建立和完善监督机制。制定规范的教学
管理制度，进一步规范教师的师德行为，对违反师德的教师要进行必要的批评教育和相应的处罚，对情节严重并造成恶劣影响的要坚决实“一要否决制”。
第三，还要扭转片面追求升学率，重业务、轻师德的现象，学校领导必须做好教师的表率，对于那些管理松
懈、
教师严重违背师德出现重大责任事故的，要追究主管校领导和教育主管部门的责任。
第四，加强教师健康身心健康培训。
提高教师自身工作压力、调节情绪的方法，保持健康身心，全身心投入工作。
三、发挥主渠道作用，增强育人效果
课堂教学中的德育是最丰富的教育，因为课堂教学能在有限的
空间和时间内集中传递古今外、不同国家、不同民族、多种多样的精神文明的内容。因此，课堂教学中的德育伴随学生在校各个阶段的始终，对学生的健康成长具有特别重要的意义和作用。 课堂教学是由各科教师来进行的，老师们不仅讲授科学知识，还要向学生进行思想、政治、法制和道德教育的任务，这也就是课标中的
三维目标。因此作为学科教师不仅要具有扎实的本学科的专业知
识，更有具有较强的育人能力。立足课本，掌握自身所任学科的特点，紧紧抓住学科优势，
将学科中可以发掘出的德育内涵寓于本学科教学过程的始终，使德育贯穿于教学的全过程。
四、充分利用各种资源，多种途径渗透德育
1、环境建设渗透德育。校园布局规划合理、得体让学生在感受到自然，优美、和谐，体味人与自然的关系，感悟生命的可贵；教室
文化建设做到富有启发性和教育性。
优越的环境、和谐的校园使学校成为学生成长摇篮和求知殿堂，广大师生在这样的环境中生活、学习、成长、奋斗，身心愉快，充满希望。
2、主题活动渗透德育。广泛开展行为习惯教育、校规校纪教育，促使学生将养成教育由外在形式内化为自觉行动。将社会主义核心价值观教育渗透在丰富多彩的主题活动中。
3、社会实践活动是进行德育教育最好的方式。让学生在活动中感受合作、协作学习的快乐，
体会解决问题带来的成长，同伴教育代替了说教，榜样就在身边。一切教育在具体的活动
中顺理成章就完成了。
3、重视家庭教育影响。学生家庭背景复杂、家长素质不一等因素是影响德育实效性的第一首要因素。我们都知道，一个问题学生背后可能会有一个问题家庭。面对这种情况，我们
还有想办法改变家长的育人观、育人方法。因此充分利用好家长学校的功能十分重要。通过专家讲座、优秀家长谈经验、定时召开家长会等形式，提高家长的教子能力，转变家长的家教观念，从而实现配合学校做好学生教育。
提高德育实效性最好的方法就是做好眼前的事情，落实好自身的岗位职责，就是最大的实效性。