评价一：教师在自然、宽松而有序的状态下进行一日活动，具有良好教育观念。
从幼儿入园晨间活动、自主活动、游戏区域活动中，教师始终做到一个非常随和、亲切的引导、合作者、支持者的角色，合理组织幼儿的各方面活动，能充分调动幼儿参与活动的积极性，培养幼儿的良好行为。在观摩中我始终非常注意教师的角色定位，因为我认为教师只有将自己做好定位，她才能在日常工作中维持一个养育者的身份，才能有掌握良好的教育观，那么通过一个游戏活动的观摩可以让我感受到，教师对各项活动的展开都体现了幼儿为主的教育观，虽然宽松但非常有序，教育观念正确，思路清晰。
评价二：一日活动皆课程，时时事事皆教育。
制定了科学合理的一日作息时间表，能符合儿童的年龄特点、发展需要、能力、兴趣及经验，设计课程，安排适宜的一日活动。幼儿的运动发展和游戏、过渡环节，都保证每个幼儿有自由自主选择活动的机会，做到动静将结合、全班与小组结合，将幼儿知识技能传授与自理能力、时间等教育内容自然渗透在一日活动的中。
评价三：积极创设主题特色环境，特色活动鲜明，有创新。幼儿园能积极开发园内的美术主题特色活动资源，运用各种自然条件开展丰富的美术活动，将教师、幼儿、环境三者有机结合、体现出来，并达到了幼儿、教师知识与技能提升。
评价四：家园共育，达成教育共识。幼儿园从家园栏各种内容保育、知识反馈、活动展示、个别家长表彰等方式，丰富有效的进行家长互动工作，体现正确的教育理念，家园互动，有效引领家长关注孩子良好行为习惯，通过成长档案达到的关注-反馈，达成共识。
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