“功以才成，业由才广。” 工程科技人才是推进科学技术创新和应用、促进
科技成果转化为直接的生产力的主力军，是我国工业化、信息化和现代化的骨干力量。随着我国工业化的深入和发展以及
知识经济的到来，工程科技人才的作用将会进一步增强，对工程科技人才素质的要求也会越来越高。
国外工程师素质的理论与
实证研究 1.工程师素质模型。在工程师素质模型中，比较有影响的有美国工程和技术鉴定委员会颁布的《工程准则2000》的素质模型、澳大利亚工程师协会的双层素质模型。
美国工程和技术鉴定委员会发布的《工程准则2000》，确定了当前企业工程师应当具备的素质，作为一个普遍遵守的行业素质标准，主要提出了11个方面的素质要求，分别为1）数学、自然科学和工程科学知识的应用能力；2）制订实验方案、进行实验、分析和解释数据的能力；3）根据需要，设计一个系统、一个部件或一种过程的能力；4）在多学科工作集体中发挥作用的能力；5）对于工程问题进行系统表达、建立方程、求解和论证的能力；6）对
职业道德和社会责任的认识；7）较强的人际交流能力；8）宽厚的教育根基，足以认识工程对于世界和社会的影响；9）对于
终身教育的正确认识和
学习能力；10）有关当代问题的知识；11）在工程实践中使用各种技术、技能和现代化工程工具的能力。
另外，澳大利亚工程师协会的报告所列出的标准与美国《工程法则2000》的主要内容基本相似，同样偏重对工程技术知识、最新工程工具的掌握，以及
人际关系和问题分析能力等方面。不同之处在于，澳大利亚工程师协会的报告将素质明确划分为基本知识和基本技能两类，同时澳大利亚工程师协会的报告还强调了“职业规划的技巧”。
2.工程师素质的调查研究。除了以上素质模型外，还有一些机构或学者开展了大量针对工程师素质的调查研究，主要手段是发放问卷和访谈，研究关注的焦点包括市场最需要工程师的素质，当前培养的工程专业毕业生最缺乏的素质等。比较有名的研究有美国新墨西哥州立大学工程学院的调研分析。美国新墨西哥州立大学在1999年夏天对已毕业的在职工程师实施了调查，分别调查影响工程师成功最重要的因素和大学教育的准备程度。结果显示，通常被着重强调的“教育和专业知识”仅排在第三位，“职业道德、勤奋坚持”与“口头交流能力”和“交际能力”则排在第一位和第二位，而这些素质在美国大学里没有得到很好的培训。
3.未来工程师的素质。随着经济的发展和技术的进步，未来工程师的素质要求也会随之变化，因此对未来素质需求趋势进行研究是很有价值的。当前，国外部分工程机构对这一变化趋势进行了比较深入的探讨。
从2002年开始，美国工程院针对工程科技发展的状况开展预测性研究，并于2004年11月发布了第一阶段研究报告《2020年的工程师》。通过对大量工程科技专家的调查、访谈以及讨论，报告认为在2020年甚至更远的未来，工程师最需要的素质有：良好的分析能力、灵活的实践能力、创造力、交流能力、商业和
管理能力、较高的职业道德与专业精神、终身学习能力。
另外，欧洲工程师比例最大的国家法国对未来工程师的素质也进行了自己的研究。法国工程师委员会认为工程师发展的主要趋势是：(1)数学、物理、化学基本知识变得越来越有必要，（2）交流能力和外语能力同等重要，（3）强调
数学建模的能力等。
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