这句话说的太过于绝对了，可以说是错误的。教学的过程确实老师起了很大的作用，但教的过程有老师和学生两个主体，教学结果不能只看老师一方，学生也是很重要的部分。
最常见的现象是，一个班中总有优生和差生，他们处于同样的教室，相同的老师给他们上课，但就是会产生很大的差异，这时候就可以看出是学生的不同导致教学结果的差异。
老师们能够成为老师也是经过了很久的学习锻炼，他们能够进入学校教书，证明他们是有教学生的能力的，尽管不同的老师教学水平确实有差异，但是只要老师教的大部门学生都是会这个知识的就证明老师的水平是正常的。如果说一个老师教的一个班级对他所教授的知识都听不懂，那么这是老师的问题。
所以很多时候应该看学生本身，看他们的学习态度是否认真，如果一个学生根本不想学习，那么老师教再多，讲的再好都是没有用的，因为他们根本就没有听，就如同你永远叫不醒一个装睡的人。所以家庭教育也是很重要的，不能把所有责任都推给老师，家长也要对孩子们的学习重视起来，要让孩子端正学习态度。老师们也应该不断优化自己的课堂，提起更多学生的兴趣。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 推荐于2018-04-15
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”一说出自著名教育家陈鹤琴老先生。
这应该是他的重要教育理念之一。
“没有教不好的学生”，反映的是学生观——学生都是可以“教好”的。
任何学生作为教育对象，首先要承认他是可以教育的，是可以通过教育使他成长进步的，不是“朽木不可雕”的。这无疑是正确的。
但“教好”又是相对的，不是绝对的。不同的学生千差万别，让他们思想学习各个方面都齐步走，是不可能的。就短期说，只要每个学生都在他们原来基础上有所进步，就应该被认为是“教好”了。就长期说，教的学生部分成为优秀人才，多数成为合格公民，就应该被认为是“教好”了。有人把“教好”理解为就是让每个学生都考上大学、甚至都考上重点名牌，是在“应试教育”的环境下形成的片面认识，犯了思想上绝对化的错误。本回答被提问者和网友采纳
这应该是他的重要教育理念之一。
“没有教不好的学生”，反映的是学生观——学生都是可以“教好”的。
任何学生作为教育对象，首先要承认他是可以教育的，是可以通过教育使他成长进步的，不是“朽木不可雕”的。这无疑是正确的。
但“教好”又是相对的，不是绝对的。不同的学生千差万别，让他们思想学习各个方面都齐步走，是不可能的。就短期说，只要每个学生都在他们原来基础上有所进步，就应该被认为是“教好”了。就长期说，教的学生部分成为优秀人才，多数成为合格公民，就应该被认为是“教好”了。有人把“教好”理解为就是让每个学生都考上大学、甚至都考上重点名牌，是在“应试教育”的环境下形成的片面认识，犯了思想上绝对化的错误。本回答被提问者和网友采纳
第2个回答 2019-04-24
所谓的"教不会的学生"无非是学习成绩不好
设想如果老师的讲解确实很耐听
熟不动心
至少我认为:只有不会教的老师，没有教不懂的学生!
设想如果老师的讲解确实很耐听
熟不动心
至少我认为:只有不会教的老师，没有教不懂的学生!
第3个回答 2020-08-09
大家也许没有忘记日本汽车因有问题被召回国内吧！这说明任何产品都会出现次品的，所以教育人的工作是最难的，对象是活生生的人，先天的因素导致智商千差万别，家庭的因素导致孩子的所有习惯也千差万别，社会因素导致孩子的三观也千差万别，面对这各方面的条件千差万别的孩子，老师与孩子在一起的时间是有限的，所以老师在岗尽管在用心得尽职着！那句话只是自鸣得意，犯了绝对化的错误！