备课:“备”可以理解为准备、预备。“备课”就是教师课前所做的的准备工作。备课是整个课堂教学工作的起点，是上好课的重要前提与保证。没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，就没有课堂中的游刃有余。
备课应从以下几个方面着手：
一、备教学目标的设计
课堂教学必须有明确的目标，上课前教师一定要清楚，这节课我要教给学生什么，要达到一个什么样的效果。
二、备学生的心智水平
一是备学生的认知水平，学生已知什么，想知什么，什么是难点，教师要心中有数，备课要备到“点子”上。
二是备学生的兴趣爱好，找准学生的兴奋点，让教学更亲切地走进学生。
三、备教材的利用价值
首先，要深入钻研教材，在反复认识、全面领悟的基础上，对教材进行居高临下的把握，使教学内容形成一个结构清晰、层次分明的体系，使知识的发现过程问题化。
其次，教师还应该敢于超越教材，可以对教材内容进行大胆取舍。
第三，在立足教材、超越教材的基础上，确立教学目标和重、难点。
四、备教学情景的创设
五、备教学过程的构建
无论采取何种程序，都要有利于问题的生成，有利于学生的自主、合作、探究学习，最终都是为了能有利于教学目标的达成。
六、备学习方式的选择
合作学习，不是什么内容都需要合作，有的是简单的问题，自己能解决的就没有必要合作。
七、备教学语言的优化
八、备课作业设计
扩展资料
实行师生合作形式集体备课制，优化课堂教学效果。就集体备课而言，进行三种层次的集体备课。
一是教材集体备课.就是使用新教材前针对整本教材应教哪些知识、培养哪些能力等集体研究一次。
二是单元集体备课。即在每单元教学前，针对单元教学目标、训练重点等集体研究一次。
三是课文集体备课。第一次讨论教学目标、教学重难点，训练的重点内容，使用的教学方法、手段，大致的教案、学案等。第二次讨论教案、学案的设计是否合适、恰当等，并提出修改意见。
从备课开始，就让学生帮助老师搜集资料，参与到教学过程中来，调动了学生学习的积极性。实行同年级老师集体备课基础上的主备老师分工负责备课制，集中了老师们的智慧，丰富了教学内容，优化了教学过程，提高了教学效果。
还减少了老师的单打独奏式备课麻烦和抄袭教案的低效甚至无效劳动时间，腾出时间来加强自身学习，更新知识，增强教师应有的人格魅力。真是一举多得，一改多赢。
2、重点难点
3、教学过程，包括导入、小结5、布置作业6、板书设计7、教学反思
2、重点难点
3、新课导入
4、就是你要上的内容的具体编排5、小结 作业本回答被网友采纳