论教育资源分布的公平性
城乡教育资源分配失衡已经成为我国实现和谐社会、全面建设小康社会必须解决的一大问题。城乡教育资源如何优化配置，是解决农村问题的根本出路。大力发展农村教育事业，促进城乡教育均衡发展，已成为整个社会的共同呼声。
目前，我国城乡教育资源的分配失衡主要表现在以下几个方面：（1）办学条件的不均衡；（2）教师资源的不均衡。由于我国地区之间经济社会发展的不均衡和长期以来城乡二元结构的影响，以及其他多种原因，目前在义务教育阶段的资源配置（师资质量、生源质量、经费投入等）和质量水平（教育教学质量）等方面，还存在着巨大的地区差异、城乡差别和校际差别。特别是国家对教育投入的不组，一直是直接制约农村教育持续发展的关键问题，国家对城市和农村的教育投入比例严重失调，造成地方政府和农民个人负担过重，从而导致农村教育基础设施、教师资源的缺乏和入学率的低下。
因此，必须从观念、资源重组和统筹运作机制等几个方面做好城乡教育资源的优化配置，具体表现如下：
（1）观念更新
首先要全面认识到农村教育资源匮乏的严重性和城乡教育资源分配的严重不平衡，解决农村教育问题刻不容缓。全面建设小康社会，关键在农村；城乡协调发展，弱势在农村。教育是“现代文明的基石”，是实现中华民族振兴的前提条件。
（2）资源重组
传统的以单向线型为主的农村教育资源配置的传统模式已经不适应形势发展的需要。。农村教育可利用和发掘的资源大体分为三个部分：政府教育行政部门、地方相关部门因需求而提供的资源，国家政策倾斜或战略发展需要主动投入的资源，整合社会（包括个人）力量的非官方资源。农村教育全面可持续发展更需要国家、地方两个积极性，更需要政府和社会企业协调投入，更需要全社会的广泛参与及个人的积极奉献。因此三个部分的资源，就有一个如何整合，如何合理利用并使其发挥部分之和大于整体之和的最优效用问题。
（3）统筹运作
坚持科教兴国战略，推进社会事业的全面进步，必须建立比较完善的现代国民教育体系。因此，在运作过程中，首先，中央和地方各级政府要继续加大对农村教育的投入。其次，地方政府要利用自身资源优势，发掘和利用当地教育资源，制定优惠政策，鼓励和扶持各种形式办学，政策应更多向本地区经济贫穷或教育薄弱地区倾斜。“国务院领导下、地方政府负责，分级管理、以县为主”的管理体制应该得到进一步完善和发展。
让每一个孩子拥有接受良好教育的机会，是义务教育真正实现平等性、全民性、普及性的必然要求。改革农村教育，对于构建具有中国特色的现代国民教育体系和建设学习型社会具有十分重要的作用；对于广大农民群众及其子女享有接受良好教育的机会，实现教育公平和体现社会公正，具有重要作用。因此，应该切切实实办好农村教育，实现城乡教育资源的优化配置。
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