第1个回答 2013-07-09
一下应该对你有用：
上午第二节课，在余老师的支持下，我终于正正经经地上了一节语文课，关于六一场面描写习作讲解的。在此之前，我心里一直忐忑不安，既期待又紧张。
为了能够较好地完成本次课，我进行了详细的备课，以下是我的教学过程设计：
一、导入语
同学们，六一儿童节过去有一段时间了，六一场面描写习作也离我们有一段时间了，可是，相信六一带给大家的快乐是永存的。今天，就让我们一起再来欣赏我们大家所写的作文，充分的感知文段，并体会如何让你的文章更加精彩。
二、齐读精彩文段，充分感知文段
1.
课件展示，让学生回顾一下场面描写的基本要求，有感情地朗读优秀文段，边读边思考：文段好，好在哪里？
（ 1 ）齐读：开头精彩文段
在我的脑海中，珍藏着一幅极其珍贵的场面，每当想起，那激动的潮水就在我的心海里久久翻滚，它撞开了我记忆的闸门，这就是我们隆重的六一晚会。
——叶泽杉
“噔噔哒噔哒噔……”一阵阵轻柔而优美的音乐，使吵闹的人群安静了下来。宽广的体育馆，被人群所挤满。中心小学“六一”文艺汇演，开始了！
——陈思敏
5 月31 日
晚上，三、四、五年级的学生和家长都聚集在学校。他们来学校做什么？上夜校？不是！开家长会？不是！看表演？对了！原来在等着看“六一”的文艺汇演呢！
——李梓健
（
2 ）请相应同学读：整体场面描写精彩文段
进场结束，灯光关闭。从台上往下看，同学们欢快地笑着，说着，手上挥动的荧光棒形成了一个光的世界，又像是挂在天上一闪一闪的星星。同学们手舞足蹈，眉开眼笑，个个都显得那么开心。我频繁地盯着手中的表，心里七上八下，嘀咕着：“时间过得真慢啊，这表不是坏了吧？节目什么时候才开始啊！”
——林立
红彤彤的幕布缓缓开启，幕布上到处挂满大大小小的向日葵花，原本闹哄哄的会场顿时安静下来，鸦雀无声，灯光五彩斑斓，绚丽得让人有种神秘的感觉。
——叶晓琦
在体育馆里，大家都笑眯眯的，凑在一起讨论晚会的节目，热闹非凡，放眼望去，台下黑压压一片，人山人海。突然，灯光“咔嚓”地都灭了，也许是有个调皮的小孩，偷偷地将黑夜拉进了体育馆吧？全场寂静了，静得连掉一根针都听得见，摇晃的荧光棒就像闪烁的星星。舞台上“长”着大大小小向日葵的红幕布缓缓拉开，那像是大家阳光的微笑。
——陈佳睿
（
3 ）请小组齐读：点、面细节描写优秀文段
这个大型的隆重晚会，有雅致的葫芦丝表演《丝韵》；有绚丽服装表演《织城小模特》；有既幽默又感动的小品《关爱》；有充满阳刚之气的武术表演《精武风采》，还有歌声柔美的《师生联唱》；充满节奏美的快板表演《我们中心多美好》……这些节目连缀成了我们的“六一”晚会。
——蔡雨晴
下面的节目是《精武风云》，我们穿着橙色的衣服拿起大旗挥舞着，神龙摆尾似的。武术老师提起木棍从后台奔了上来，一个横扫千军，再从空中打下来给了它一个当头一棒！那力量像是把舞台打塌了！
——谢智健
一群活泼可爱的小模特走上T
台。他们随着音乐的伴奏，扭着屁股，迈着有顺序的步子，摆着各种各样的动作，炫出了自己的魅力！他们有的举着球拍；有的摆出“嘘”的动作；有的双手一叉，蹦了出来……真是奇异啊！
——叶嘉希
2.
小组互相交流，并谈谈读了这些文段，你有什么感受？请 2-3 个同学分享心得
本环节设置思想： 通过展示同学作文的精彩片段，让学生充分感受文段魅力，引入今天主题：感知文段，体会如何让作文更精彩。同时给学生以自信心，我们是可以写出好的文段的，关键在于你有没有用心。
二、小组合作，对比分析文段优劣之处
1
．齐读两个文段，谈谈你更喜欢哪一个文段，为什么？
文段一： 在器乐串烧《奏响美的乐章》节目中，女生们在吹口风琴时，就像一只只小精灵，在翩翩起舞，而男生们却像一名名绅士。突然，他们纷纷让出条道，原来是冯昶远和音乐老师缓缓走来，他们正在吹萨克斯，这种萨克斯的声音真动听，让人听了仿佛到了一个没有烦恼、只有快乐的世界。
文段二： “城里的月光照亮希望……”伴随着一阵优美的萨克斯声，胡老师和冯昶远双双步出，我们立刻被这歌声所陶醉了。一声声悠扬的歌声充满了整个体育馆，这歌声悠扬、动听、充满着希望的同时却带有一丝丝伤感。这歌声似乎要把我们带入仙境，声音时起时落、时扬时抑、时高时低，让我们沉醉其中，眼前闪过一幅幅优美的画面。当这优美的歌声淡淡地停止时，大家如梦初醒，全场顿时响起了久经不息的掌声……
——何溢纬
2.
再读以下两个文段，对比其中的细节描写，谈谈文段二好，好在哪里？
（
1 ）默读文段
文段一：精通十八般武艺的武术表演，是我的最爱。到了武术，大家都挥动着荧光棒，荧光棒有红、黄、绿、青、紫，场下轰动起来了。过了一会儿，武术老师出来了，他拿着一个木棍，神奇地挥了几下棍子，然后用力地打了几棍，然后又走了。
文段二：武术表演最先上场的是一批挥舞黄旗的同学。黄旗在台上飘扬，他们把旗一劈一抽，显得颇有气势。紧接着，一批身着紫色武术服装的小朋友奔上场，蹲着马步，目光坚定，伴着一声声“嘿”打出了一记记漂亮的拳式。他们一退场，舞台一声巨响，董老师闪亮登场了！只见董老师一手携棍，一手背在后面，飞跃至舞台中央，半空中来了个劈叉！董老将棍举到头顶，面部肌肉紧缩，双眼炯炯有神，手上青筋暴露，用尽全身力气，在0.0000000001
秒内将木棍自半空中“嗖”地一声劈下。场下所有人都吓得捂住了耳朵，但那天崩地裂的声音还是传入了我们的耳朵，震得我们耳膜发麻。又来了！一下！两下！三下！四下……我的耳朵失聪了几秒。老师一个转身，再来个鱼跃，回了后台。在那一刹那，所有人不约而同地鼓起了掌！
（
2 ）细读文段二，可边读边做动作，也可教师有感情朗读，请一位同学上台做动作，感受作者对董老师的细节描写。
本环节设置思想： 通过文段对比，在轻松的师生共同讨论氛围中，总结文段细节描写该注意什么，如何进行细节的描写等知识点。
三、动动脑筋，你来改改这篇文章
展示一篇典型文章，教师详细讲解文章的不足之处，让学生进行文段修改。注：时间充裕就当堂修改并展示学生修改后的作品，时间不足就当成课外作业处理。
在余老师的支持下，我顺利地进行了本节课。学生也十分配合，我感到非常开心！以下是余老师对我的评价与指导：
优点：
1. 教学环节设计合理，教态自然，能够合理安排学生活动。
2. 讲解文段对比时，教师配音、学生表演动作的环节设计得当，配合起来形象生动，调动起学生的兴趣，并能够让学生深刻体会文段的精彩。
不足与建议：
1.
可以评析优秀文段好在哪里？让学生与自己的文章做对比，不要全读完后再来谈想法。
2.
在讲文段对比的时候，可以优秀文段原作者讲述他的创作经过，形式可以多样，比如用采访形式，由老师或者其他同学作为采访者，原作者作为被采访者，进行一对一、多对一的采访，从采访中去了解原作者是如何构思文章和创作的。
3.
教师语言还稍显多，点拨语言不够精练，这个需要一个锤炼过程。
我思我悟： 备课是教师上好课的基本条件，但绝对不是决定条件。原本我备的是 40 分钟的课，由于今天第一节课还有一些学生没将调查报告汇报完毕，因而第二节课占用了约 20 分钟的课，也就是说，我的作文讲解课只剩下 20
分钟。在这个情况下，我一直在想，如果我按照原来的思路上的话，那肯定是不够时间的，。于是，我决定，尽量趁着学生回答问题的空隙，引入学生最为薄弱的部分——对表演人物细节的描写，这也是得力于余老师课前给我的提醒！所以，每一次新上课之前，最好是多征求意见，这样有利于我们更好地把握课堂。
第2个回答 2013-07-09
六一大联欢让我们大看眼界，没见过这种吃法吧---“非吃不可”……这其中令我印象最深刻的还是“踩气球”我们用绳子将气球绑在自己的脚上，然后大家要保住自己气球的“生命”去踩别人的气球。“开始”老师一声令下，全班的气氛马上活跃起来，我就使劲单脚跳，瞧趁一位同学不注意，气球可被我踩爆了，教室里发出了一连串的“爆炸声”，可谓响声连连，“啪啦!”又是一个。这不，刚才那位被我踩爆气球的仁兄找我为气球“报仇”来了，我拼命往前逃，可这气球真不争气，自个儿漏气了，我说气球老兄，你可别泄气呀。没办法，我只好解下气球继续“战斗”……时间流逝得真快呀，这游戏每一会儿就结束了，不过大家可都战功累累。要说到战功，我的同桌可就利厉害了，她呀趁别人不留心，把我们班“黑帮之首” 的气球给踩破了，实乃高手。
再说说“非吃不可”这个特别的游戏吧，真是酸甜苦辣四味俱全，我瞄准杨梅向前出发，可走歪了方向，不料吃到苦瓜，我的天哪，想苦死我呀，说道这儿，我的同桌笑了起来，看着她那滑稽之样，我呀“噗哧”一声笑了，挠挠头，捏着鼻子把它咽了下去……还有后来的“出水龙珠”，把大家吹得面红耳赤，“快乐跳跳糖”，我们呀，一蹦三尺高，“压气球”也让我们用尽了心思，“功夫顶”你不妨也来洗个澡吧，快乐的事情还有很多，这不能一一记述。
这次的儿童节真是爽歪了!相信我们班的每一位同学都玩的很开心，希望年年的六一节都这样过。