运用比较法进行教学是提高化学课堂教学效率的有效方法之一。心理学指出：“彼此既互相联系又互相区别的感知对象，可以提高感知效果。”“比较”这一
教学方法，能使学生从各类知识的内容与形式上的异同点认清知识的基本特征，获取规律性的认识，能尽快达到
教学大纲规定的
教学目标，收到事半功倍的教学效果。
一、运用比较法教学的基本要求
教师要在深入钻研教材的基础上做到吃透大纲、通晓教材，在教学中要放得开收得拢。
学生要掌握对比的特点，能准确选择比较的对象和应比较的相关知识点。
二、比较的特点
（一）比较的快速性和有效性。“有比较，才能有鉴别。”通过比较可以异中求同或同中求异。根据教学目的，在教学中将相关联的知识加以比较，可以使学生对那些处于模糊的、一知半解的知识或问题快速地理解，让学生获得醍醐灌顶、豁然开朗的感觉，加深对所学知识的印象。
（二）比较的系统性和规律性。通过比较，可以在同中求规律，在异中求发展。比较可以使学生的知识、方法和能力等在对比的过程中系统化、条理化，让学生获取更多规律性的认识。
（三）比较的启发性和联想性。教师的课堂教学重在启发和点拨。通过比较可以引导学生找出规律并产生合理有效的联想，从而将新旧知识有机地联系起来，进而触动思维并产生灵感，让学生在接受新知识的同时形成新的认识。
（四）比较的广泛性和可行性。比较简单易行，教学中如果使用恰当，可以激发学生的学习兴趣，提高教学的实际效果。比较的方式不一而足，教学中可以采用同类对比、异类对比、前后对比、上下对比，可以一个知识点带多个知识点、旧的知识点带新的知识点或以新的知识巩固旧的知识。
比较是教学中经常应用的一种方法，它是将相关的知识点构建成一个系统，通过对相关知识点间合理而全面的比较，以期达到温故知新的教学效果。以下仅结合比较教学法在教学中的具体运用，谈谈本人的几点浅见：
（一）运用比较法教学，能优化课堂结构，提高教学的效率。如《氮和磷》的第一部分氮族元素，是学生继
元素周期律后学习的又一族元素，它在知识体系上与此前讨论过的卤素、氧族元素和
碱金属元素存在很大的相似性。若采用类比的方法，教学中对与前几族元素相似的地方可少讲或不讲，而突出对几个重要知识点的讲授，这样可在很大程度上减少不必要的教学重复，将节约的时间用于巩固练习，以强化对知识的理解。由于教学是建立在学生已有的较熟悉的知识之上，真正地做到了突出重点，突破难点，学生听来自然，接受起来也显得相当容易，故能收到很好的教学效果。
（二）运用比较法教学，可以培养学生的能力。运用比较法教学在培养学生的
思维能力和知识迁移能力等方面就很有益处。在接受新知识时必须进行积极的思维，才能在新旧知识间建立起有机的联系；另一方面，在对新旧知识进行联系时，也能够使学生的知识迁移能力得到逐步的培养和提高。如在进行
硝酸的强
氧化性这一重难点教学时，可将它与学生已较为熟悉的
浓硫酸的强氧化性相类比，通过比较、思维、迁移等学习过程后，在学生较顺利地掌握这一疑难知识点的同时，又有效地培养了他们运用知识的能力。
（三）运用比较法教学，能有效地避免一些重要知识的遗忘。合理地运用比较，可以在掌握新知识的基础上及时地复习相关的知识，达到温故知新、事半功倍的教学效果。如在讲授
白磷的分子结构时，可先分析与之相近的AB4型（如CH4）分子的结构，然后引导学生对它们的分子结构进行分析和比较后就可以发现：P4与CH4在结构上虽然都是正四面体型分子，但二者在结构上仍有很大的差异性，如结构特点、键角、每个分子内
共价键的数目等，经比较可使学生牢固掌握这两种典型物质的结构。
（四）运用比较法教学，可以激发学生的学习兴趣，使教学有的放矢，减少课堂教学中盲目性。由于学生对已学过的知识一般比较熟悉，教学中通过复习为讨论新知识建立起必要的感性认识，再经过知识间的合理构联，能激起学生的学习兴趣。如在讲磷的
化学性质时，教学中特别突出它与氮气在化学性质上的相似性及差异性，并从二者的结构入手，分析产生上述异同的原因，同时带动其它一些知识点（如磷的存在、白磷的保存等）的学习。通过对有关知识点的比较和辨析，达到化解难点、加强重点的目的。
（五）运用比较法教学，可以使学生把握知识的真正内涵，减少繁琐的重复记忆。化学学科需要记忆的知识多而杂，故记忆量相当大。由于没能掌握科学的记忆方法，许多学生感到化学易学难记，他们在学习中感到相当吃力，致使少数学生对化学产生了厌学心理。教学中运用比较可以避免上述现象的发生。教学中将相近的知识作比较后，学生可以明确这两个(或几个)知识点中有哪些是相同的(对此可不必再记)，哪些是存在差别的(对此就要加强记忆)，这样可以有效地减少学习中的记忆量，增强记忆的效果。如在讨论磷酸的性质时，可先复习已学过的硝酸的相关性质，然后再学习磷酸的性质，最后对二者的性质作出比较，让学生明确N、P的最高价氧化物的
水化物硝酸、磷酸在性质上的异同，突出对不同点的理解、记忆，便能抓住记忆的重点，提高记忆的效率。
总之，在教学中可以运用比较的地方是很多的。知识的对比、方法的对比、实验操作方法及现象的对比等等。我们可以根据教学目的、教学要求的不同进行灵活的选择，再配合以其它教学方法，就能大辐度地提高化学课堂教学的效率。