用纸造桥需要考虑哪些问题

Question

如题所述

Answer 1

教学内容：教科版小学六年级上册科学第二单元《形状与结构》中第8课

《用纸造一座“桥”》

内容分析：本课是在引领学生探究物体形状结构的基础上，通过研究认识不同的形状和不同的结构承受力，（如:增加梁的厚度可以增加抗弯曲能力，拱形承受力的特点是可以向下和向外传递承受的压力，利用三角形可以加固框架结构等）设计一个具有挑战性的设计制作活动，是对学生综合运用知识能力和动手能力的培养和评价。本课设计两个活动：第一，用纸造桥要考虑哪些问题；第二，介绍评价我们的桥。

学生情况：通过三学年的科学学习，六年级的学生对科学学习有了很大的变化：课堂学习的注意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的好奇心和探究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣。有待改进的是学生课堂学习的规范性以及科学探究小组的探究态度和习惯。

设计理念：《科学课程标准（实验稿）》中说，“学生是科学学习的主体”，“学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程”。基于这一理念，我以学生发展为本，以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

教学原则：1、学生是科学学习的主体，要面向全体学生；

2、以探究为核心，进行真实问题的探索和实践；

3、学习内容具有开放性和创造性；

4、注重发展性评价。

教学方法：

探究发现法—实验研究法—小组讨论法—设计创造法

教学目标：

1、知识与技能：①知道设计和建造桥需要考虑的综合因素；

②初步学会用纸造桥的方法。

2、过程与方法：①让学生经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。

②通过学会用纸造桥的实验，培养科学探索精神。

③让学生初步体会怎样去探究一个课题；

3、情感、态度与价值观：

①培养学生做观察、记录的能力和初步的归纳、概括以及动手能力。

②培养学生的好奇心和实事求是、认真细致的科学态度。

③激发学生学科学、做科学、用科学、爱科学的兴趣。

④发展尊重他人、认真倾听、善于合作、敢于发表意见、不怕困难的品质。

教学重点：经历设

Answer 2

傅庄街道中心小学居家学科学之一 ——纸桥的结构

罗庄教育
02-18 · 临沂市罗庄区教育和体育局官方账号
病毒在外，科学在家。傅庄街道中心小学教师推出居家学科学小实验，让该校的师生用好奇心和童趣，玩转科学，花式宅家。

实验名称：纸桥的结构

　 今天我们要一起来设计桥梁，看看纸桥采用什么样的结构可以增大承重呢？

实验材料

　　卡纸、书本、订书机、剪刀

实验步骤

往两摞书中间放置一张卡纸，这是一个简易版纸桥。

2.依次把剪刀、订书机放到纸桥上，看看他们能否成功过桥呢？

一把剪刀想要过桥，没成功！

一个订书机想要过桥，同样失败了！

　　结合我们之前学过的课文：赵州桥。把纸桥变为拱形，是否能过桥成功呢？一起来试试吧！

3、把纸桥变为拱形结构。

这一次剪刀、订书机稳稳地站在桥上。换更重一点的物体，纸桥是否同样可以托起它呢？快快找物体试试吧！

实验视频

纸桥的秘密

　　为什么拱形结构的纸桥就能承受住物品的重量呢？一起来看！

　　拱形结构又叫推力结构，是所有结构中唯一产生外推力的结构。它的特点是把受到的压力分解成一个向下的力和两个水平向两端的力（向外的推力）。所以我们放在拱形纸桥正上方的重物，产生的压力已经被传递到了放在两侧的书本上。

科学是永远探索不完的，永远新鲜有趣的。你能否找到更多的方法让一些柔软的物体承载更大的力量呢？

科学可以启发我们和孩子的智慧，实验可以带来身心的愉悦，科学并不是神秘莫测，它就在你我身边，一起来玩科学吧！

　　聪明的你还能想到什么办法呢？快和他们一起发挥想象，动手操作吧！期待你们的发现！

Answer 3

首先考虑防水，防火

Answer 4

竖直方向承受力要大